主题式学网站在中学信息学奥赛教学中的应用.doc

主题式学习网站在中学信息学奥赛教学中的应用 寿海峰 （绍兴市第一中学 摘要：本文结合了笔者从事中学信息学奥赛辅导多年工作经验，介绍了主题式学习网站在中学信息学奥赛教学过程中所涉及的教学设计、教学实施等方面的内容。 关键词：信息学奥赛；主题式学习；主题学习网站 全国青少年信息学奥林匹克竞赛（National Olympiad in Information，简称NOI）作为中国计算机学会主办的一项面向中学生的全国级信息学赛事，对培养青少年各方面的能力都起到了积极的作用。很多学生通过这项赛事提高了分析问题、解决问题的能力；增强了人与人之间交流的能力；优化了自身的行为习惯。信息学竞赛试题涉及的知识面广、难度大，辅导信息学奥赛的教师，往往需要花费大量的时间和精力进行教学设计、知识讲解、算法辅导、试题研究、组织测试等工作，而近几年来如火如荼地开展着的基于网络环境的主题式学习方式给了我们一个新的教学途径。笔者几年来一直利用主题式学习网站进行奥赛辅导的研究和实施，总结了一些经验，在此与大家共享。 一、网络环境下的主题式学习 主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。[1]在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。主题式学习的理论基础是建构主义学习理论，建构主义学习理论鼓励教师通过设计合适的教学资源，运用有效的认知工具，让学生可以进行有意义的学习，培养学生主动参与和积极建构的学习方式。这种方式促使学生学习如何从经验中获取知识，要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动、以及自我建构知识，而教师的作用是促进、协助学生建构知识。 由于互联网具有丰富的资源、方便快捷的搜索工具、实时互动的交流平台、实用有效的管理和评价方式等特点，网络环境下的主题式学习解决了传统教学手段所表现出来的一些问题，如资源不足、教师知识结构的局限性、交流和讨论受时间空间的限制、对学生学习过程难以掌握、对形成性评价和总结性评价缺乏准确性和全面性等。 二、主题式学习网站的教学设计 教学设计（Instructional Designer）是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。[2]主题学习网站的教学设计就是要应用系统的科学的观点和方法，围绕某项学习主题，收集某一门学科或多门学科的相关知识，按照学习者的特征合理地选择信息资源，并在系统中有机地组合，建立符合逻辑的知识体系，提供通讯工具实现网上交流，提供评测系统进行在线自评。[3] 由于信息学奥赛涉及的知识面广，难度大，采用主题式学习的方式，必将是一种围绕特定主题的“开放式”的学习，学生在学习时具有一定的自由度，没有固定的前后顺序，也没有固定的学习模式，这一点往往使教师在进行教学设计时觉得无章可循、难以把握，但实际上学生在学习编程、掌握算法、解决问题的过程中也是有其自身特定规律的，一般信息学奥赛网站的建设主要包括如下工作：网站的需求分析与功能定位、学习者特征的分析、学习主题和内容的选取、网站结构体系的设计、网站资源的准备和呈现、页面设计和细节处理、学生评价系统的设计等。 1、网站的需求分析与功能定位 对信息学奥赛主题学习网站的需求分析是设计和开发专题学习网站的基础和前提。首先应该广泛收集资料，对当前已经存在网上的信息学奥赛网站进行仔细调查，分析优缺点和发展趋势，进而确定建立信息学奥赛主题学习网站的可行性和必要性。其次对网站的功能定位要清楚。信息学奥赛主题学习网站的功能定位主要应该体现在以下几个方面：①建立一个资源库，把信息学奥赛相关的资料放入资源库，方便教师和学生收集资料。比如竞赛规章制度、历年竞赛试题、辅导教师讲义、解题报告、集训队论文等。②提供协作交流讨论区。方便教师与学生、学生与学生之间的协商探讨。交流和讨论在信息学奥赛的学习中是非常重要的，主题学习网站应提供一专门用于交流的论坛，以方便学生提问解答。③根据信息学奥赛特点，构建系统完善的内容结构，便于教学和学生的自主学习。④提供在线评测系统，便于及时检测反馈。目前，国内国外有很多提供在线评测系统的信息学奥赛网站，这些带有在线评测系统的题库，给学习者的自评带来了很多方便。 2、学习者特征的分析 在任何教学活动中，对学习者特征的分析都是非常重要的。而分析的结果往往对整个教学活动的安排都有着重要的影响，如教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法和策略的使用、教学评价方式和评价标准的制定等。同样，在信息学奥赛辅导中也应该对学生的特征进行分析，了解学生的实际情况，以便在教学活动的实施过程中“对症下药”。一般来说，教师主要通过两方面来分析学习者的特征。①学习者原