河南省义马市第二中学九年级语文《桃花源记》教案-人教新课标版.docVIP

河南省义马市第二中学九年级语文《桃花源记》教案 人教新课标版 陶渊明 教学目标： 1.学习课文以渔人行踪为线索安排材料的方法。 2.作者塑造的“世外桃园”所寄托的作者的社会理想。 教学难点：??文章的主题。 教学时数：?二课时 ???????????????????????????????? 第一课时 教学目标： 1、根据渔人的行踪理清文章的结构，整体感知课文 2、讨论课文1-2节的词语。 一、导入新课： 1、 根据《扬子晚报》的一则消息“云南发现“世外桃园””引入新课…… 2、 板书课题?： 强调：源：水的源头。桃花源即，桃花溪的源头。 补充：陶渊明，名，潜?别字，元亮?东晋?文学家。 指导：课后查找资料，了解陶渊明的其他情况。 3、找学生朗诵课文。 4、给下列字注音： ???????缘?旷?豁?髫?诣?骥 二、自主探究——学生分组阅读课文，并讨论就文章的结构设计问题： 1、讨论问题： 1）， 文章以什么为线索来安排材料的？（只将阅读重点一开变一下） 2）， 标出文中表现渔人行踪的词语。 3）， 据此划分课文的层次。 2、总结明确： 1）， 以渔人行踪为线索?安排材料。 疏导：行踪可以理解为：地点的转移。 2）， 表示行踪变化的词句： 板书：  缘溪行????忽逢桃花林?????? 复前行?????便得一山???????从口入????? 复行数十步???停数日????? 既出??及郡下? 遂迷，不复得路 3）， 根据以上的总结，将课文分层：  一，（1）发现桃花源。  二，（2—3）进入桃花源。  三，（4—5）离而复寻桃花源。 3、学生齐诵课文，对照注释口译课文： 1），明确词语： ?缘：沿着。?夹岸：两。?落英：落花。?缤纷：繁多交杂的样子。?异：对……感到诧异。（意动用法）。?复，再一次。?穷：尽头。仿佛：看得不真切。?若，好象。?才，仅仅。?旷：空阔，宽阔。?俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。 强调：豁然开朗，阡陌，交通（词的古今义），往来种作，黄花垂髫（修辞格）2），找学生概括每一节的内容： 明确： 第一节：交代人物，时间，及沿途的美好景色。 第二节：概括桃花源中人们的生活环境：和平，安宁，生活幸福，勤劳?。 3），学生讨论： （1）、 怎样设计情节，使桃花源蒙上一层神秘色彩的？ 总结：忘路之远近。忽逢桃花林。景色优美。 （2）、 文章这样设计开头有什么作用？ 总结： 吸引读者，令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。 （3）、作者塑造这样的生活环境有什么意图。 总结：对美好生活的向往。对黑暗现实的不满。 三、教师点拨——总结课时要点：  板书设计：? 缘溪行----忽逢桃花林-----复前行----便得一山-----从口入----复行数十步----发现桃花源： 环境优美：芳草鲜美??????? 环境 安宁和平：土地平旷?，鸡犬相闻。?? 落英缤纷?????????????????????屋舍俨然。 色彩神秘：忘路远近????????生活幸福：???良田，美池，怡然自乐。 忽逢。??????????勤劳善良：???往来种作 吸引人???????????????????????羡慕人 第二课时 教学目标： 讨论课文3-4节；总结全文。 一，复习导入新课： 1， 找学生试背课文1-2节。 教师提示：时间，地点，人物，事情的经过…… 重要词语：豁然开朗，阡陌交通，鸡犬相闻，黄花垂髫，…… 基本内容：发现---进入-----（神秘----环境优美……） 2， 集体订正。 二，自主探究——师生共同研读课文： ???讨论课文3—5节；总结全文。 1、找学生朗诵第三节或集体朗诵。 1）， 找学生口译第三节。（集体订正：注意文中的成分省略） 2）， 明确词语：强调：词的古今义，通假字等古汉语知识。 3）， 概括第三节内容：（学生讨论） 总结：（1）：自续身世：自云……。  （2）：热情待客：便邀还家，设酒杀鸡……咸来问讯……余人各复延至其家……。  （3）：告戒送客：不足……。 4）， 讨论： ?????（1）：根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？  （2）：请同学们想象一下：“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情？  （3）：听后渔人的讲述，桃花源中的人叹惋表明了什么？他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人？ 疏导：注意课文的主题，及文章的注释一。 总结：（1）?生活淳朴，热情好客，对人感情真挚……。  （2）?朝代更迭，世事变迁，生活艰难……。