河南省义马市第二中学九年级语文《陈涉世家》教案-人教新课标版.docVIP

河南省义马市第二中学九年级语文《陈涉世家》教案 人教新课标版 教学目的??1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。??2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。??3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。课时安排??课时??第一课时教学内容：??解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。?教学步骤??导入新课：??在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。??解题（）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。?除结合注释正音外，并注意下边加点字的读音：??辍（chu）耕怅（chon）恨闾（?）友適戍（sh?）度（duo?）已失期以数谏（?）故?乃行卜（?）烹（peng）食?忿（?）恚尉陈胜佐（?）之袒（?）右将（?）兵骑??（qi2，旧读ji4)千人?瞧（）门??学生参阅注释默读课文，要求：??进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。??课文共3段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的？??课文第1段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个素怀大志，有反抗精神的人。第2段先交代引发陈涉、吴广农民起义的直接原因，说明农民起义暴在什么情况下爆发的。接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。第3段写陈涉、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。??通过以上分析，可以看出课文先介绍被立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料。这样既有传记的特点，又使记事脉络清楚。?这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的。?这段文字除简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状。胸怀大志，有政治抱负的性格特点。“陈涉少时，尝与人拥耕”，说明陈步是个无田无地靠帮别人打工为生的贫苦农民。“怅恨久之”，表明陈胜对自己所处的佣耕地位怨恨不满。而对话中的“苗富贵，无相忘”，表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他其有朴素的阶级友情。? “燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。?课练习与思考：??指出下边句中加点词的用法和意义：??一陈胜者，阳城人也，字涉。??拥者笑而应曰??在来视之，觉无异能者??辍耕之垄上??怅恨久之??藏雀安知鸿鹄之志哉??阅读课文，参阅注释，预习第2、第3段内容。??第二课时教学内容??分析课文第2、第3段，了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势。??教学步骤??（一）导入新课：??1．提问抽查，集体补充：简介司马迁和他的《史记》。??2．提问抽查，集体补充：陈胜是什么出身，他有什么性格特点。3．教师归纳：课文第1殷介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第2、第3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。（）?? 1）、学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：?为（wei2）屯长：作为。度（duo）已失期：猜想、估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。吾闻二世少子也：小儿子。当立者乃公子扶苏：是。判断动词。上外使将（）兵：上：皇上。将：率领。今或闻无罪：有人。项燕为（wei2）楚将：是。判断动词。或以为亡：逃