当代教学名家专业成长智慧品质研究.pdfVIP

．女，缸科技 201 2年第1 0期 学术研讨 当代教学名家专业成长智慧品质研究 何 梅 向晋辉 重庆文理学院教育学院 402150 重庆 摘 要 教学名家的教学主张独特成熟、教学特色与教学风格鲜明，教学成效优异、教学效果优良、在一定区域或学科中享有广 泛的知名度与重要影响力 教学名家不是一蹴而就，他们经历多种因素的合力影响长期磨砺而成。他们的成功既得益于适宜的外部环 境．更有赖于他们长期不懈的教育信仰、学习钻研、教学反思与合作交流 本研究通过对当代教学名家专业成长的经历进行案例分 析，旨在探寻其专业成长的智慧品质，是终为普通教师的专业成长提供借鉴与启示 关键词 教学名家 专业成长 智慧品质 教学名家是指具有独特成熟的教学主张、教学特色与教学风格， 量、筛选教学名家教学实践能力的重要标志。但这些作为教学名家最 教学成效优异、教学效果优良、示范作用突出，在一定区域或学科中 为出彩的教学实践技能也需经过长期不断的学习，不断的模仿，再』Ju 享有广泛知名度与重要影响力的杰出教学工作者。教学名家的专业成 之与自身的实际相结合、不断的反思才能达成。从教学名家的专业成 长智慧品质是指通过分析教学名家的专业成长机理、成长阶段、成长 长来看，他们通过拜师、听课、参与研讨等形式学习同行与专家的先 内涵与成长方式等内容探寻名家专业成长的规律与形态，以此领悟教 进教学经验，通过专家教学的示范作用少走弯路，少犯错误，促进专 学名家在专业发展背景下所具有的思维品质。《国家中长期教育改革 业成长。北京特级教师吴正宪其教学名家的专业成长之路，就是不断 和发展规划纲要(201()～2020年)》指出，要 “努力造就一支师德高 向名师、向身边的同事学习优秀的教学经验与好的教学方法的过程。 尚、业务精湛、结构合理、充满活力的素质专业化教师队伍”。因 从其专业成长来看，他先后拜刘梦湘、马芯兰、缪雨田、周玉仁、顾 此，探寻教学名家专业成长的智慧品质，能够为广大教师完善自身专 汝佐、张梅玲等为师。特别是师从马芯兰老师时，吴正宪为了坚持每 业素质、不断追求进步提供借鉴。 天观摩其数学课，学习优秀的教学技能技巧，他不仅调整自己的教学 时间，还使尚在幼儿园读书的孩子的作息时问也受到影响 就是这样 1 坚定的教育信仰——教学名家专业成长的行进指南 一 股子善于学习优秀教学经验与教学方法的精神，吴正宪最终成长为 纵观教学名家的专业成长，他们都具有长久坚定的教育信仰，他 一 名教学名家．． 们对教育事业满腔热忱，终其一生对教育教学工作执著追求；他们淡 3 交流展示——教学名家专业成长的关键环节 泊名利，甘于奉献，在教育道路上排除万难，勇往直前；他们认真钻 研教材，精心琢磨教学内容；他们用心研习教学对象，努力探寻适应 教学名家扎实的教学功底、信手拈来的教学艺术、创造性的教学 学生身心发展规律的教学方式方法。以坚定的教育信仰作为专业成长 能力、鲜明的教学风格、熟练的课堂掌握能力、敏锐的教材解读能力 的行进指南，他们终于脱颖而出，成为教学名家。 都是经过长期的打磨才得以形成。这种打磨不仅要求教师积极向同行 上海特级教师袁珞从195()年开始在小学从教，登台之初教学效果 学习，努力向名师请教，更在于教师要勇于对外交流，善于抓住各种 并不乐观，但她从不气馁，在教育信仰的指引下，克服困难，认真阅 机会展示自己优秀的教育教学实践能力。教学名家在其专业成长的过 读当时介绍老解放区和前苏联的教育经验，仔细琢磨，结合自己的实 程中，都参加过各种形式的教学比赛，他们通过公开课、示范课等肜 际不断改进，提升了教学成效。在经历了几十年的小学语文教学实践 式展示、宣传自己。他们在