大学生寝室生活与生活教育.pdfVIP

2015年3月 当代青年研究 March，2015 总第335期第2期 YouthResearch serialNo．335No．2 Contemporary 大学生寝室生活与生活教育 俞晓婷 (南京师范大学道德教育研究所) 【摘 要】大学寝室对大学生来说不仅仅是一个休息居住的地方，还有深刻的生命意义和教育价值。然 而，当前的大学寝室生活充斥着“隔离”现象、“宅”现象、“蜗居”现象、“乌合之众”现象，以至于寝室没 能发挥其应有的教育价值，反而滋生坏的生活方式。因此，有必要开展引导学生如何生活的寝室生活教育。 【关键词】寝室生活；生活教育；时代困境；大学生 19-05 【中图分类号】G77【文献标识码lA[文章编号】1006—1789(2015)02—01 泰勒·本沙·哈尔在《积极心理学》课程中提到，成就伟大成绩靠的不是一个人非凡的自制力，而是 每天的“习惯”。只有将有意义的活动变成日常“生活习惯”，才能不耗费一点自制力地去做，就像每天刷 牙洗脸一样自然。而正是日积月累的生活习惯在不知不觉中构成了通往一切成就的天梯。可以说，人与人 之间的区别在于生活方式与习惯，因此，养成什么样的生活习惯、过怎样的13常生活理应成为每个人成长 的重要课题。而大学寝室构成了大学生最基本的13常生活的时间和空间，笔者试图对大学寝室生活进行深 度考察，以求寝室发挥其应有的生命意义和教育价值，推进美好生活方式与习惯的形成。 一、寝室生活的意义及生活教育的必要性 首先，寝室生活构成了大学生最基本的日常生活。寝室是大学生最为集中、滞留时间最长的社区，是 学生衣食住行、文化娱乐和社会交往的主要场所，并且，也构成了大学生自由选择和创造的13常生活模式。 早在20世纪60年代，阿格妮丝·赫勒提出了日常生活概念，它是以重复性思维和重复性实践占主导地位 的领域，但就是这一领域，却是个人借以超越自己，借以与整个世界相连的环境。赫勒指出，日常生活的 作用是再生产作为个体的自身。【11心理学家弗洛姆也指出，人的人格主要是由特定的生活模式塑造的，生 活模式是决定整个性格结构的首要因素。【21因此，对大学生寝室生活的关注，对其日常生活的引导，尤其 是关于良好生活方式和习惯的养成，理应成为大学教育的重要课程。 其次，寝室是大学生与“他人”共同生活的场景，是大学生“社会化”的重要一课。一方面，人需要 与自身之外的世界相联系，以免孤独。f31另一方面，他人不仅是个体生活的环境，也构成了个体生活的意 【收稿日期】2015—02—06 【作者简介】俞晓婷，南京师范大学道德教育研究所，主要研究方向为大学生德育。 ·119· 当代青年研究 2015年第2期总第335期 义。汉娜·阿伦特指出他人的在场保证了这个世界和人们自己的现实性，使得一个人最大限度地表现了自 己的个性和实现自己的最高本质。嘲大学寝室里，大学生远离自己原初的家庭生活，带着各自的孤独相聚 在一起，在寝室生活中寻找共同感和归属感。各自平等但又完全不同的青年学生互为“他人”，在共同生 活中从自我中心走向“他者”，不仅从中理解人的多样性和相互依存关系，更在认识他人的过程中认识自 己，融人他人的过程中实现自我。 再次，寝室生活也预示着青年学生未来的“可能生活”。在大学阶段，青年学生一方面要通过学习、 工作、社会实践等活动，构建未来生活的学历资本和智力资本，以使自己能够独立承担起自己的生活重 担。另一方面，也通过交际、恋爱、休闲等生活体验，不断建构自己的生活方式。寝室生活给学生提供了 一个相对自由的生活空间，使他们开始了“自己的生活”：独自安排自己的日常吃穿用度；按自己的意愿 安排空间和时间；直接面对社会林林总总的信息而作出自己的