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【人间教育】 儿童生活中的经验与绘画的联系 贾丹 （哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000） 摘要：本文探讨了儿童绘画过程中的每一部分与他生活体经验是否有发生过关系。以罗恩菲德提出的美术教育中所体现的几个领域中的儿童 各个阶段性成长的特征，我们对几个（有）无社会经验的儿童进行观察和分析，研究在其七大领域中的社会成长进行探讨。 关键词：七大领域；儿童；绘画；思维发展 中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0111-02 在当前的教育系统中，一切仍然以学习为依归，一般着重在知 再来进行一组教学。 识的获得，而非获得知识的途径，更不是那些在获得知识途径中所 存在的，包括个人情感、社会体验中生存要素。每一个孩子的绘画 创作过程所体现在画面上的效果是另一种语言，中国的美术教育历 史虽永久，但普通学校美术教育的诞生却只有九十年。而西方的对 美术教育理论的认识已经相当的成熟，以工具论为代表之一的罗恩 菲德的儿童成长的七大领域中就可发现，儿童美术教育已经在很早 时期开始得到关注。 每一个儿童必须能面对自己的经验，假如他不能体验它，那么 需要加以激励的不是绘画能力而是对他经验的提示。1为了解在儿 童创作过程中社会成长对儿童绘画的影响，以及成长中各种因素对 左中右 9岁 之前和父母去过大庆 涵涵 9岁 奶奶家在大庆 创造力的影响，我们作出以下案例： 一、实验目的：通过儿童在日常生活中的经验，观察儿童在绘 画过程中有无体现，并探讨这些经验给儿童的其他方面是否带来成 长或影响，如：智慧、情感、知觉、审美、生理、创造性和社会感 等七个方面。 二、研究对象：我分别对3组儿童进行观察，这3组孩子都是年 龄在7——8岁间的儿童，（这期间的儿童是样式化前阶段，有形体 概念的形式。这一时期的儿童对事务有了一定的判断力，和认知能 力，他们的心理状态在空间发展中也展现了，最重要且最基本的经 验，发现了秩序和相关的空间概念。）这3组孩子在此之前均接触 过绘画，并在同一个绘画环境中学习，学习的时间也基本相同，此 （2）《老奶奶》 绘画环境也并不是传统的临摹绘画，而是更注重儿童的创造力。 材料：蜡笔 2B铅笔 素描纸一张 三、实验研究的课程策略：（在此之前做过一定的采访，采访 知识：‘奶奶’这一词是对爸爸的妈妈一种称呼，在生活中小 家长和小朋友去过哪的博物馆，或者在生活中是否见过实物），在 朋友们都会和自己的奶奶有爱的沟通，对奶奶能够更真实的画出自 教学过程中，通过图片、书籍、视频等让小朋友们充分了解生活中 己内心的想法和感受。（这两位是较小一点的小朋友） 的某一对象，研究者通过在教学过程中对小朋友的引导、启发及对 由于这两位小朋友比较小，更是绘画的是身边的人物，他们更 所教内容的正确表述，小朋友们通过讨论后将自己所观察、理解的 多的会将自己最直接的观察感受画出来，朵朵6岁（女），在观察 事物用画笔将其记录下来。 朵朵画画的时候你会时常听见她自言自语的说：“奶奶从小上学送 四、案例教学内容： 我，放学接我，还陪她玩。”在她看来奶奶是慈祥的。而另一位小 （1）《磕头机》 朋友，王楚5岁半（男）也会说：“从小没见过奶奶，也没受过奶 材料：蜡笔 2B铅笔 素描纸一张 奶的一点关心和爱。”他对奶奶就会陌生很多，只是通过本节课的 知识：磕头机的用途是在开采石油的，在本省的大庆市是最早 介绍和在平时看见别人的奶奶，通过下面的两幅画完全可以反映出 的石油基地之一。（在上本节课之前对小朋友们做过调查，有的孩 他们对奶奶的理解。 子亲眼见过磕头机，有的则就是通过研究者的讲述而进行描