关于初中科学教学中密切课堂和生活联系的实践研究.pdfVIP

前沿观察 爨啻徊@圃留慰辔卿国画圃鱼圃堡国嚼恩圃8圜画翁 ■谭伟翔 摘 要：新课程要求教学要从学生的经验和体 响如何?同时，能使学生体会到科学在生活中无处不 验出发，密切知识与生活之间的联系，用生活实际中 在。让科学走进学生的生活，体现新课标对科学教学 的感性认识来建构新的科学知识，并在实际生活中 的要求。 运用知识，提高学生分析、解决问题的能力，培养学 二、密切课堂和生活联系的实践 生的创新精神。本文在让科学课堂从生活开始、让生 针对初中学生的心理特点，我们在实践中生活 活化伴随整个课堂、让科学作业更生活化、让生活变 例子的创设要富有趣味，引发学生探究问题的兴趣， 得科学化等方面实践作了密切课堂和生活联系的一 要与学生原有认识的事物表面现象有差异，并能使 些探讨研究。 学生思维中出现疑问。 关键词：初中科学；课堂；生活 1．让科学课堂从生活开始 科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步 在实际教学现状中，我们教师在课堂教学中最 领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自 先考虑的是自己如何设计教学环节帮助学生尽快地 然规律的认识，必须接受实践的检验，并且通过科学 记得所教的知识，习惯于在“学科知识”的范围中规 探究得到不断发展。新课程把教材视为“材料”或“资 划我们的一切教学活动。学生的生活，学生的快乐， 源”之一，教材无非是个“例子”，不能唯教材。科学课 学生是否真正需要什么往往不予充分关注，这导致 同样如此，要回归自然，回归生活，科学知识来源于 我们的教学内容局限于教材，与生活实际产生脱节， 社会生活，在教学中充分抓住科学知识与生活的联 因而我们课堂教学失去了生命的活力，使生动鲜活 系，对学生学好科学知识，提高学生的学习兴趣是非 的自然科学失去应有的活力。如果学生看不到学习 常重要的。 科学知识与生活的关系，就无法形成“高层次”的学 一、密切课堂和生活联系的必要 习动机，也就失去了主动探究的欲望。因此，我们教 1．科学教学的需要 师要努力寻找学习内容与生活的联系作为课堂的切 在初中科学教学中，我始终觉得科学教材与生 入点，上课用生活例子引人课题。 活实际联系脱节较多，如有关气象、植物知识教学时 例l在学习“滑动摩擦力的大小和哪些因素有 与环境自然发生的时间上不相对应，学生往往难从 关”时，我以生活化的问题导人：我展示三双鞋，防滑 生活环境中的科学现象去结合，就难找到适合自己 鞋、普通鞋、溜冰鞋，问学生：“如果同学们下雨或下 的探究内容．学习知识时也就不能很好地联系生活 雪天上学，你会选择哪双鞋?如果你们想去溜冰，你 实际，也不能应用学到的知识去解释周围环境中的 会选择哪双?说出你选择的理由。”在学生回答之后， 科学现象，从而习惯于我给答案。另教材内容描述过 再通过一些小活动打通学生生活世界和书本世界界 于简单，知识跳跃性大，学生很难自学与掌握而只能 限，如“请同学们用手按在桌面上滑动，体验手的感 机械接受。因此，我认为科学教学有必要从密切课堂 觉，脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉；橡皮在纸上涂 与生活联系人手，让学生会从生活中发现科学问题， 擦时手的感觉；推桌上的书时，手的感觉”等。几个简 应用科学知识去解释生活中的现象，让学生感受生 单问题和活动一