遗传因子的发现教学课件2.ppt

解析：由组合二可知，红花为显性，白花为隐性，由于后代性状分离比为3∶1，则红花C、D的遗传因子组成均为Rr；由于组合一中未发生性状分离，所以白花B和红花A的遗传因子组成分别为rr和RR。 4．(2015·青岛高一检测)孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是(　　) A．“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容 B．“测交实验”是对推理过程及结果的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容 A 解析：孟德尔通过豌豆一对相对性状的杂交实验，在观察和数学统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的分离比为3∶1，而提出“该分离比出现的原因是什么”这一问题；通过推理和想象，提出“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”等假说；根据这些假说,推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比例，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验演绎推理的结论。选项A属于问题和现象，是事实不是假说。 * * 第一章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)? 第1课时　分离定律的发现 第一章　遗传因子的发现 第一章　遗传因子的发现 一、用豌豆做遗传实验的优点及方法(阅读教材P2～P3) 1．传粉方面：_____________传粉，闭花受粉，自然状态下一般是_____________。 2．性状方面：具有易于区分的___________且能稳定遗传。 自花 纯种 相对性状 3．相对性状：一种生物的_______性状的不同___________，如豌豆的高茎和矮茎。 ⊙点拨　理解相对性状抓住：①同种生物，②同一种性状，③不同表现类型。 同一 表现类型 二、一对相对性状的杂交实验(阅读教材P4) 1．实验过程分解 实验过程 特点 P(亲本)　高茎　×　矮茎 　　　　 　↓ F1(子一代)　高茎　　　 　 　　　　↓? F2(子二代) 高茎 _____ 比例　　　　 3 ∶ 1 (1)P具有________性状。 (2)F1全部表现为_______性状。 (3)F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝_________。 矮茎 相对 显性 3∶1 2.杂交实验常用符号及含义 符号 P F1 F2 ? × ♀ 含义 ____ _____ _____ ____ _____ ______ _____ 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本或雌配子 父本或雄配子 三、对分离现象的解释(阅读教材P5) 1．理论解释 (1)生物的性状是由_____________决定的。 (2)体细胞中遗传因子是_____________存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的____________彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对____________中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是_____________。 遗传因子 成对 遗传因子 遗传因子 随机的 2．遗传图解 D d Dd D d D d Dd Dd 3．“性状分离比的模拟”实验 (1)模拟内容： 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________________ 小桶内的彩球 __________________ 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的__________________ 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 随机结合 (3)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈_____________，彩球代表的显隐性性状的数值比为显性∶隐性≈_____________。 1∶2∶1 3∶1 四、对分离现象解释的验证(阅读教材P6～P7) 1．方法：_____________。 2．过程及结论： (1)选材：F1与_____________杂交。 (2)预期结果：Dd×dd→Dd∶dd≈_____________。 (3)实验图解： (4)结论：验证了孟德尔的假说。 测交法 隐性纯合子 1∶1 D d d 1 1 五、分离定律(阅读教材P7) 1．描述对象：_____________。 2．发生时间：在形成_____________时。 3．实质：控制同一性状的成对的_____________发生分离，分离后的_____________分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 有性生殖生物 配子 遗传因子 遗传因子 2．判断 (1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，具有易于区分的相对性状。(