第一节花结构与类型.doc

课时课题：第一节花的结构和类型 教学目标： 1．知识目标 ①识别花的基本结构，理解各部分的主要功能;(重点) ②明确花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由； ②描述花的种类和花的着生方式； ③根据两性花、单性花以及单生花和花序的概念,判断生活中花的类型。 2.能力目标 ①通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；(难点) ②通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过对“花的结构及其主要功能”等知识的学习，培养学生“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学方法及学法指导： 本节课通过实验采用学生自主探究花的结构,并结合教师讲解的教学方法,把花的结构弄清楚，促进学生更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成的基本过程。 在解剖花的结构过程中，对于学生来说，操作起来有一定难度。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以教师要注意提醒学生，引导其认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。 通过展示多种花的图片帮助学生理解单性花和两性花，进而讲解雌雄同株和雌雄异株的概念。 对于花序，首先从理解概念入手，然后通过多幅图片区分单生花和花序。 课前准备： 教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。 学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理； 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 激发兴趣 2分钟 新课导入：猜谜语（打一花名） 1、一片草地--------梅花 2、九九归一--------百合花 3、爆竹声中辞旧岁—迎春花 4、什么花最好吃？---爆米花 （课件中配有图片，猜出一个显示下一个的游戏模式，最后展出4幅图片）在这4幅图片中，前三个属于真正的花朵，这些植物开花有其特殊的意义，咱们通过学习花的结构来了解它的特殊意义。 学生认真思考，猜出谜底 以有趣的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，调动活跃的课堂气氛，自然引入关于“花”的话题。 情境导学 5分钟 出示学习目标，由一位学生朗读，明确本节课的任务 展示问题，引导学生自学：（出示的问题） 1、一朵完整的花包括哪几部分？ 各部分有什么功能？ 2、说出雄蕊和雌蕊的结构和功能 小组展示：每个小组拿出自己收集的花，并说出花名，同学们仔细观察你和同位桌上的花，看一看在结构上有哪些相同点和不同点。 同学甲：我手中的鲜花结构不完整，没有花蕊的结构…... 同学乙：同是一朵花，我的花瓣比桃花多一个花瓣，我同位的花瓣比桃花多两个花瓣…… 概括总结花的基本结构：花柄、花托、萼片、花冠、雄蕊、雌蕊，进而引导学生说出完全花的概念。（完成学案的目标1填图部分） 根据导学自学课本（2分钟），从课本中桃花的结构图中了解花的基本结构，并掌握完全花的概念 从外观上观察自己手中的花，找出它和桃花的异同点 初步了解花的结构，为下步学生自己动手做实验打下基础 动手操作 合作探究 14分钟 1、教师对同学们收集的花进行筛选，选出较大的完全花用来做实验。同学们以学习小组为单位，根据要求观察花的结构。具体要求： 为防止花蕊结构被破坏，观察时应按照由外往内的顺序 观察的时候，请你描述各部分排列的特点 ③找到花的主要结构雄蕊和雌蕊，认真观察他们的特点学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。 ④对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； ⑤注意安全。 2、为什么花蕊是花的重要组成部分呢？它有什么重要意义呢？引导学生思考。 雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 （完成学案目标二） 根据老师的要求，按顺序解剖花的结构：观察花萼：用镊子取下萼片，依次放于白纸上。 观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白纸上。 观察雄蕊：用镊子摘下，并用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。并用放大镜观察花粉粒。 观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察形状，试试其顶端粘性。切开膨大处，观察内部结构 根据自己的理解说出花蕊的重要性 在学生初步认识花的结构的基础上，进一步让学生动手操作，加深多花的各结构的理解，从感性方面了解花各结构的重要性。这样设计有利于学生从实物出发，实事求是的发现问题，解决问题。即锻炼了动手能力，也培养了学生观察能力和灵活运用知识的能力。 情境导学 6分钟 对于一种植物来说，它的花的结构和功能是相对固定的，但是不同植物的花其特征差别就很大，结合生活经验，判断绿色开花植物花的类型都有哪些呢？ 1、像桃花的花，在