建构社会领域领导教师专业知能三维论之探究.PDF

建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究 建構社會領域領導教師專業知能三維論 之探究 黃文定 國立暨南國際大學比較教育學系助理教授 董秀蘭 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授 李麗玲 國家教育研究院助理研究員 陳麗華 臺北市立教育大學教授兼教育學院院長 摘 要 近年來 ，隨著九年一貫課程的實施 ，學習領域召集人之角色與功能逐 漸受到重視 ，雖然關於學習領域召集人的研究逐漸增加 ，然而 ，針對特定學 習領域召集人之角色定位與專業知能的研究仍亟待開展 。本文所稱的 「社會 領域領導教師」，在概念上接近目前學校層級的 「社會領域召集人」，而本 文之目的即在探討國民中小學社會領域領導教師之角色定位 ，並建構一個三 維的專業知能架構 。 為達到上述目的 ，本文採用文獻分析法 ，參考英國 《學科領導者國家 標準》，以定位社會領域領導教師的角色及其任務 ，並根據任務性質將任務 分成四種類型 ，由此四類型任務推衍出三個面向的專業知能 ，再轉化應用相 關理論及英國該標準 ，發展各面向的要素 。 根據本文的分析 ，我國社會領域領導教師應扮演該領域的 「發展方向 及策略的形成者」、「教學與學習品質的提昇者」以及 「教學團隊的領導與 管理者」。為完成上述三種角色的任務 ，社會領域領導教師應具備三維知能 教育研究與發展期刊（第七卷第一期） 2011.03 179 Journal of Educational Research and Development 建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究 （共十三要素）： 1. 領導知能 ：含知識 、技能 、特質 ； 2. 精進知能 ：含專業成長 、評鑑 、研究 ； 3. 課程與教學知能 ：含教育目標與脈絡 、學科內容 、學習者 、書面課 程 、支持課程 、一般及學科教學 、習得及測驗課程 。 關鍵詞：社會學習領域、領導教師、領域召集人、學科領導者、專業知能 教育研究與發展期刊（第七卷第一期） 2011.03 180 Journal of Educational Research and Development 建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究 Constructing a Three-dimension Framework of Professional Competences for Primary and Junior High School Teachers as Leaders in Social Studies Learning Area Wen-Ding Huang Assistant Professor, Department of Comparative Education, National Chi Nan University Shiow-Lan Doong Associate Professor, Department of Civic Education and Leadership, National Taiwan Normal University Li-Ling Lee Assistant Research Fellow, National Academy for Education Research Li-Hua Chen Dean and Professor, School of Education, Taipei Municipal University of Education Abstract With the implementation of the Grades 1-