语文教师作手册.doc

启东市小学语文教师 工作手册 单位： 教师： 目 录 1.语文教师每日功（必修篇、提高篇）……………………………2 2.小学生语文学习习惯…………………………………………………3 3.小学语文典型课型基本教学环节 （1）阅读课第一二课时 ………………………………………………5 （2）古诗词 ………………………………………………………………7 （3）练习 …………………………………………………………………8 （4）复习课、讲评课 …………………………………………………12 （5）习作 …………………………………………………………………15 4.《教学常规：推进高效课堂的有力保障》…………………… 17 5.《启东市振兴阅读行动计划》…………………………………… 24 6.《关于提高中小学写字教学质量的方案》…………………… 32 7. 小学习作教学调研表 ………………………………………………35 语文教师每日功 语文教师每日功 （必修版） （提高版） 背诵默写人人过关 背诵默写人人过关 读写结合篇篇落实 读写结合篇篇落实 习惯方法堂堂渗透 习惯方法堂堂渗透 预习复习每日带着 预习复习每日带着 提笔练字每日必修 提笔练字每日必修 学生作业每日批清 学生作业每日批清 （大小作文周周批清）??? ? （大小作文周周批清） 课外阅读每日15分钟 拓展诗文每日诵读 ???????????? ? 整本书阅读每日15分钟 ????????????????????? ?读书交流双周一次 友情提醒: 置于案头，日日对照！ 教学寄语：扎扎实实上好课，自觉反思得失; 仔仔细细批作业, 及时查漏补缺； 认认真真抓教学，细节决定成败！ 语文学习要培养的良好习惯（中高版） 1.认真预习、及时复习的习惯; 2.正确朗读、勤于背诵的习惯; 3.随时使用工具书的习惯; 4.认真写字（作业）的习惯; 5.乐于倾听、勇于发言的习惯; 6.善观察、勤练笔、多修改的习惯; 7.善思、多问的习惯; 8.搜集积累、做课堂笔记的习惯; 9.乐于课外阅读、读书有选择 、读书做记号、爱护图书的习惯; 10.多种渠道学习语文、在实践中运用语文的习惯。 好习惯，益终生。 常对照，有进步。 （低幼版） 1.、； 2.、； 3.； 4.（）； 5.、； 6.、、； 7.、； 8.、； 9.、 、、； 10.、。 ，。 ，。 小学语文典型课型基本教学环节 〖新授课〗 基本课型：阅读课第一课时 操作要领： 突显导入趣味点，乐学新知：其要义是关注学生已有的经验和旧知。要达到的效果是引起认识兴趣和学习动机。 “趣味点”是指与新知有联系的、有吸引力的、能一下子抓住学生心灵的切入口。 导入方法选择的原则：一要考虑教材的内容、特点和要求；二要依据学生的认知水平、生活阅历。一般来说，低年级要以具体、形象为主，中、高年级可适当理性一些。 突破自学障碍点，顺畅阅读：其要义是学生交流展示预习收获，并就自学障碍点进行质疑，师生、生生交流解惑。要达到的效果是全体学生都能在和谐的氛围中顺畅阅读。 主要任务： 读准字音，读通句子； 在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思； 根据实际情况，指导书写难写的生字。 可以运用的形式： 个人展示收获（质疑问难），大家补充（交流解惑）； 小组成员之间互相交流，然后组际之间交流完善（以一个学习小组的汇报为主，其他小组完善）； 教师就学生考虑不周的方面，作精炼的讲解提示，并辅之于板书。 注意点： 生字的书写任务不一定在这个环节中全部完成，可以视实际情况随课文识字； 试读中要让学生读重点，读难点，教师要引领学生在难读处回读、反复读，要指导读，示范读，以达到正确流利的效果。 把握文章主旋律，顺清脉络:其要义是学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本，理清文章脉络。 主要任务： 学生在读顺的基础上交流初读文本的体会，对文本形成粗略的整体印象； 中高年级学生在老师的指导下进行逻辑分段，理顺文章脉络。 注意点： 中、高年级都要把分段作为一个训练的重点，并由易到难,由进行较多的指导、提供较多的帮助到逐渐独立地进行； 这项训练始终应该在初步了解课文内容之后，学生在训练过程中要学会一些分段的方法，不仅知其然，而且要知其所以然。真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养； 备课中要体现指导分段的过程，而不是简单地呈现分段的结果及段落大意。 精选课文一部分，品读感悟：中高年级课文篇幅