课控N个方法.ppt

课控的N个方法 ——小技巧大改变;一、精彩的课堂展示;二、“捕捉”学生的良好表现和闪光点; 这也告诉我们这样一个道理： 生活其实就是由那些我们所关注的事情组成的。 如果教师只关注那些不良的行为和所有负面的信息，那他所看到的就只有这些。如果把注意力都放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教师里的所有人都会看到这些积极正面的地方。;90/10法则;一名优秀教师的案例分享： 马洛是一个非常不喜欢参加集体活动的学生，她的老师对于找出她的闪光点感到和棘手。马洛的兴趣目录中什么都没填，而当问及她的兴趣所在时，她说她没有任何喜欢的东西。此外，马洛也不喜欢用眼神和别人进行交流，她的课堂作业完成效果也不尽理想。她的老师知道马洛的这种情况亟待改善，所以，她开始近距离观察马洛的一举一动，以便找到马洛身上的闪光点。不久，老师发现马洛是个非常喜欢整洁的人，她把自己所有的东西都归置得井井有条。好！找到啦！一天，老师找马洛谈话了：“马洛，你是我见过的最井井有条的学生，我对你喜欢整洁的习惯表示赞叹！我非常希望向你学习，同时我也非常希望得到你的帮助。”接下来，发生什么事了？; 马洛成为老师布置教室的小参谋。她帮助老师规划教室的布局并提出了很多实用性很强的建议。不言而喻，当马洛意识到自己的兴趣，并且知道这对自己的老师很有帮助时，马洛开始愿意打开自己的心扉和别人交流了。;案例二： 画家评画 发现学生的优点还是缺点是区分优秀教师和普通教师的分水岭，每个老师都应记住这样的规律——优点效应，并把它应用到教学实践中。; 在课堂教学设计中，教师要有意识地为每一位学生创造机会，让每位学生在全班同学面前表现出他的特长，给他们创造体验成功、产生自信的机会。这样才能让学生产生持续的快乐与继续学习的动力。;作业： 作为这种方法的初次体验者，请选择一堂课，然后努力找到每位学生身上的闪光点，一一记录下来，以免忘记。下课后把这些闪光点告诉学生。 从一堂课开始，我们逐渐把这个方法延展开来。;三、学习忽视，假装视而不见; 以下是一些优秀教师在课堂上“忽略”的事情： 1、出怪声为了引起老师的注意 2、耷拉脑袋 3、走神 4、偶尔两个学生间的耳语 5、偶尔两个学生间的大笑 ……;四、分派任务，让学生变得更有责任感;例： 让某个孩子负责收作业、整理作业本、找白板笔、摆凳子、把点名册送到前台等等 一位特级教师的经验之谈：我发现，哪怕只是一个小任务也会加重他们的责任感，他们变得更有责任感后，表现也越来越好。 ;案例分享： 瑞贝卡做作业总是很磨蹭。你想找个机会表扬她作业完成得是多么迅速，但是她从来没有为你提供这样的机会。于是，她的老师在布置了课堂作业以后，转向瑞贝卡：“瑞贝卡，我希望你能帮我跑个腿儿。你完成作业之后，举手示意我一下，我想让你帮我给另外一个老师送点东西。” 通常情况是，瑞贝卡会立刻开始做作业，她希望马上做完作业，然后帮老师办这件事。当他以最快的速度完成作业后，老师把一个信封交给了她。她回来以后，老师对她说：“谢谢你帮我办了这么重要的一件事，另外，我还要谢谢你这次这么快速地完成了作业。你自己注意到了没有？你介不介意我写一张小纸条告诉你的父母我对你的表现感到非常骄傲呢？” 想知道信封内装着什么吗？; 学生们希望体会到自己存在的重要性。 几乎所有的学生都希望有机会替老师跑腿。 老师们可以用这种方法帮助学生意识到自己存在的重要性，更重要的是制造一个表扬他们的机会。 结论：老师要善于制造这样的机会给学生，让他们更有责任感，让他们感受到来自他人的欣赏与鼓励，从而真正喜欢你的课堂。 案例分享：帮老师取粉笔的学生;五、明确的课堂规则与常规;规则与常规的区别;课堂规则大讨论：; 课堂规则制定好了以后要明确告诉学生，并和他们一起探讨这些规则为什么重要，并解释不遵守这些规则的后果。 ;课堂常规;私下练习课堂常规;你认为孩子下次课还会忘记吗？ 千万别忘记：下次学生表现好的时候，找个机会跟他说谢谢！ ;六、座位的安排与调整;我的选择，和自己的朋友坐在一起，你呢？ 当然，这样做也许会带来麻烦，但是学生们会有轻松自在的感觉。;如果你是老师，你打算如何排座呢？;两种情况： 1、按照学生希望的方式排座，等出现纪律问题的