护理职业教育实训基地标准的研究.PDFVIP

· 55· ●教育管理 护理职业教育实训基地标准的研究 张龙禄，冯小君，葛 炜，章文杰，祁义霞，许复贞，叶国英 (宁波天一职业技术学院，浙江宁波315lOO) [摘要]文章介绍了护理职业教育实训基地和效益评价标准的研究背景；研究了护理职业教育实训基 地的建设方式、运行机制、管理体制和师资队伍建设。指出实训基地建设中应遵循仿真性、先进性、综合性、 开放性和通用性五项原则；同时提出了体现教育测量与教育绩效相结合的实训基地效益评价方法，明确了 “环境一流、设备先进、功能齐全、管理规范、特色鲜明”的国家级护理职业教育实训基地建设总体目标，阐述 了宁波护理职业教育实训基地建设的初步实践和效益。 [关键词]护理职业教育；实训基地标准 [中图分类号]G642．45[文献标识码]A [文章编号]1002一170l(2008)12一0055一03 高等职业技术教育的根本任务，是培养生产、建设、服 学校实训基地紧密服务于经济社会发展；(5)通用性：在总体 务、管理第一线的有较强实际动手能力和职业能力的技能型 设计上要实现资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术 人才。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意 服务为一体的职业教育实训基地。 教育效益评价作为教育实践和教育研究的一个重要领 见》(高教[2002]2号)文件[13指出：高职高专培养的“学生应 在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握 域，目前已成为与教育基础理论研究、教育发展研究并驾齐 从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好 驱的“教育科学研究的三大领域之一”。教育效益评价要获 的职业道德和敬业精神”。 得良性的、深层的发展，要在当今教育改革中发挥出应有的 在实训基地中加强学生实际训练，能有效的培养学生专 价值，亟待对教育评价标准进行理性分析，予以准确的界定。 业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质。为适应 有一类观点将教育效益评价等同教育效益测量。代表 新形势下对护理人才培养的要求，护理职业教育实训基地建 设工作受到普遍重视。但是，在护理职业教育实训基地建设 来论，测量只用数学方法对事物或现象进行描述，而不论其 中，建设的标准如何建立?建设项目效益如何体现?效益评 价值如何，客观性是测量质量的首要指标。评价则是以测量 价标准有哪些?效益如何进行数据科学分析?……研究和 为基础，以测量结果为依据对对象做出价值判断的活动。对 探索护理职业教育实训基地建设和效益评价的标准成为迫 同一事物，由于评价者的价值观不同，评价结果有时可能大 切需要解决的重要课题。 相径庭。因而，教育测量是为了取得客观的数据，教育效益 一、护理职业教育实训基地标准的内涵睁4] 评价是要分析解释，对教育绩效的价值做出判断，二者的着 护理职业教育实训基地标准的研究包含二个子体系，一 眼点不同。 是护理职业教育实训基地建设标准的研究，二是护理职业教 从教育测量的实效来论，教育测量固然可以使学生学业 育实{JIl基地效益评价标准的研究。 的考查客观化、计量化和精确化，但不易测量学生学业的全 护理职业教育实训基地的建设标准，应包括其建设方 部，它对学生的学习态度、兴趣、品行、性格等，都不能从教育 式、运行机制、管理体制和双师型师资队伍建设等方面。实 基本理论和教学论研究做出充分的说明。同时，教育工作包 训基地建设的原则有：(1)仿真性：为学生提供模拟真实的职 括许多因素，要衡量其好坏，不能单从学生学历上来考查。 业环境，按照岗位群对基本技术技能的要求，进行实际操作