浅谈英语教学中跨文化交际能力缺失的改进途径.PDFVIP

· 55· 爹●寥学曾理囊 浅谈英语教学中跨文化交际能力缺失的改进途径 马 波 (新乡医学院外国语言学系，河南新乡453003) [摘要]外语教学与跨文化交际密不可分，培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环。在教学 中荚语教师要主动地导入跨文化交际意识，让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语，形成跨文化 交际能力． [关键词]英语教学；跨文化交际；缺失；改进 [中图分类号]G642．1[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)03—0055—03 一、前言 初中、高中六年的学习已基本掌握了所学外语的基础知识， 跨文化交际(Inter-cultural Communication)是指来自不同加之中国学生勤奋好学，再经过大学四年的学习，中国大学 文化背景和语言符号系统、不共享同一交际能力的人们之间 生的语言基本功一般都比较扎实。然而，他们在面试或初 进行的互动交往(Samovar，2004)E”。对跨文化交际的正确认到国外就读和生活时，在表达和跨文化交际方面所表现出 识与理解有助于我们了解不同语言的不同语用规则，同时还 的“劣迹”也是令人遗憾的【3]。其原因可归纳为以下几 有助于尊重、包容交际双方文化的差异，从而避免或消除障 方面： 碍。在跨文化交际规则上，人们常常会受到他们所依附的文 1．应试能力极强，对跨文化交际意识的培养缺失． 化背景的干扰，因此，在跨文化交际过程中，仅靠掌握正确的 随着改革开放的不断深入，中国迅速与世界接轨，社会 语法和一定的词汇量是远远不够的，还必须懂得在什么时候、 对所需人才的英语运用能力提出了更高的要求。然而在这 什么场合正确得体地使用它们。外语教学的根本任务就是为 些方面，我们的英语教育却明显滞后．中国的应试教育带来 了提高学生的交际能力，实现与不同文化背景的人进行交流， 了相当的负面影响，另一方面落后的英语教育观还深深地束 也就是实现跨文化交际，以培养跨文化交际的人才．全球化 缚着广大英语教师的手脚。中国的学生，从小学直到大学， 的进程使传统的外语教学模式已经不能适应当前社会的需 大部分时问和精力都花在了查词典、记单词、分析句子结构 要，跨文化交际意识和能力的培养的缺失所产生的负面影响 上。对于他们来说，有了这些知识储备就可以应付考试了， 应引起外语教学者的充分重视。 但是在与其他文化背景的人进行跨文化交际时，往往会出现 二、什么是跨文化交际能力 力不从心的尴尬局面。 高一虹在其《语言文化差异的认识与超越》一书中指出： 2．教学方法传统，缺乏对背景文化的渗透。 。跨文化交际能力指的是成功地进行跨文化交际所需要的能 目前，我国有的英语教育者本身对西方文化知识不够熟 力或素质”E钉。学者们一致认为，它至少包括以下三方面的能 悉，在教学过程中往往会放弃介绍西方文化知识的机会，或 力：语言能力(LinguisticCompetence)、语用能力(Pragmatic者未能将传授背景文化知识渗透到各个教学环节中，结果是 Competence)和跨文化能力(InterculturalCompetence)．从这个教育出来的学生，只懂英语，但不懂语言背后的文化，无法与 角度我们可以将其理解为跨越文化与文化之间的差异、保留 操持英语国家的人进行有效沟通。在这种模式下培养出来 与传播本国文化，尊重与接纳异国文化，以开明的态度从不同 的学生往往语言基础能力较强，但其口头表达能力和获取信 的视角看待和理解母语文化和异国文化的能力。对绝大多数 息能力相对较差，这