用微格教学法练兵提高教师教学技能.PDFVIP

·54· 中国高等医学教育2008年第5期 |_●院校管珲：} 采用微格教学法练兵 提高教师教学技能 陈 勤，曾凡才 (泸州医学院，四川泸州646000) [摘要]微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。文章利用网 络视频监控系统为微格教学练兵场地．对医学院校教师在课堂语言和体态语等教学技能方面进行微格教学 培训，取得了令人满意的培训效果。 [关键词]微格教学}医学院校；教学技能 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1002·1701(2008)05—0054—02 一、医学教师为什么要加强课堂教学技能训练 课堂教学质量的提高。 正如医生必须具备防病治病能力一样，教师也须具有职 2．构建数字化视频案例反思库，支持微格教学训练。在目 业技能。而课堂教学能力是教师最重要的角色技能。但医学 前的微格教学训练中，一般都没有案例库的支持。利用数字化 院校的教师大多来自医学院校．一毕业就直接走上教学岗 微格教学，我们将教学片断和视频资料采用数字化存储方式， 位，没有受过教师职业培养．而医学教师的职业是培养医学 建立课堂教学案例反思库，通过校园网不受时间空间限制，既 生，如果只有渊博、丰富的知识，而不具有把这些知识生动、 给教师提供了样本课，又为教师提供了课堂反思的一面明镜， 形象地进行描述的口语表达能力，娴熟自然的态势表现能 发展了网络视频监控系统在提高课堂教学质量的应用． 力，以及将有关信息、观点以恰当的方式有效展示等教师职 3．建立课堂教学能力诊断系统，找出课堂教学能力薄弱 业技能。那么又怎样成为一名合格的医学教师?因此，提高教 环节——训练——提高。(1)建立课堂诊断系统，找出薄弱 师课堂教学技能尤为重要，而利用现有的网络视频监控系统 环节。心理学研究证明，人类在观察自身行为后所得到的反 进行微格教学训练，为教师提供了课堂教学练兵场地，从而 馈刺激要比他人提供的反馈强烈得多。如果一个教师在教学 提高教师课堂技能[1]。 中有不雅行为习惯，当别人提出时改正较慢，而他自己观察 二、徽格教学的内涵及特点 到时，就会立刻注意，急于改正。因此，利用监控系统对课堂 教学进行录像，给教师提供了一个再现课堂教学情景的练兵 微格教学的英文为Microteaching，可译为。微型教学”、 。小型教学”、录像反馈教学”等，目前国内用得较多的是“微 场所，通过教师本人从“第三者”角度和专家同行一起观察课 格教学”。它是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的 堂教学录像后，很容易对教师的课堂教学薄弱环节作出诊 实践性较强的教学方法．通常，让参加培训的学生分成若干 断，从而开展针对性训练，达到提高的目的。从实践诊断结果 小组。在导师的理论指导下，对一小组学生进行10一15分钟 来看，教师课堂语言和体态语能力是目前医学教师最需要提 左右的。微格教学”，并当场将实况摄录下来。然后在指导教 高的能力．因此，我们加强了教师以课堂语言和体态语为主 师引导下，组织小组成员一起反复观看录制成的视听材料， 的微格教学法训练，提高了教师课堂教学能力。(2)加强课 同时进行讨论和评议，最后由导师进行小结。这样依次让所 堂语言技能训练．课堂语言是教学语言的主要形式。通常所 有学生轮流进行多次微格教学，使师范生或在职教师的教学 说的教学语言多数指课堂语言，它要求教师用正确的语音和 技能、技巧有所提高，从而也提高了教师的整体素质[2。‘]。 语义．合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容和问题进 三、怎样开展微格教学训练，提高医学教师课堂