美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示.PDFVIP

Special Report 2017.2 361 中国电化教育 总第期 专题报道 文章编号:1006—9860(2017)02—0047—08 美国北卡罗来纳州中学STEM学校的 教学设计及其启示* 赵慧臣 (河南大学  教育科学学院，河南  开封  475004) 摘要：随着我国STEM教育的不断开展，其教学活动设计成为人们关注的问题。该文分析了美国北卡罗来纳州 中学STEM学校教学设计的特点：通过STEM主题整合课程内容，有效连接校内外STEM项目，开展项目学习；通过 技术与课程教学深度融合，优化STEM教学过程；开展真实性评价以及STEM技能展示，营造创新的文化氛围；形成 社区/行业合作关系以及与高等教育连接，促进教师专业发展；关注缺少支持服务的学生，不断促进教育公平。基 于此，我国STEM教育在教学设计方面应吸引社会力量，参与设计STEM教学计划；设计、开发与整合STEM学科的 课程资源；提供技术服务和设备支持，服务STEM教学；开展STEM教师专业培养，提高教师的STEM教学能力；关 注弱势学生群体，逐步实现教育公平；构建多元化、真实性的评价体系，提升 STEM教学效果。 关键词：STEM学校；STEM教育；教学设计；教学启示 中图分类号：G434 文献标识码：A 在“大众创新，万众创业”的大背景下，国 技术、工程和数学四门学科，并且与州、国家、 家更加注重创新型人才的培养。STEM教育的主 国际和行业的标准是一致的。北卡罗来纳州中学 要目标是培养学生分析问题、解决问题的综合能 STEM学校“STEM属性(STEM Attributes)”主要描述了 力以及提高他们的跨学科思维能力，成为未来教 一所优秀的中学STEM学校应具备的特征，其教学设 育改革创新的重要方向。2015年教育部在《关于 计包括10种STEM属性，列出了2-5个“要素”的关键 “十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指 组成方面分别描述每种属性。4个阶段的“实施连续 导意见》中明确指出建议学校探索STEAM教育等 体”——“初期(Early)”“发展(Developing)”“成熟 新的教育模式。目前已有600余所中学引入了STEM (Prepared)”“典型(Model)”依次排列在页面顶端，代 教育课程。 表着每个要素实现的不同深度。 目前而言，我国STEM教育在本质、本地化、 北卡罗来纳州中学STEM学校的教学框架如表1 与创客的关系、人才培养和课程等五个方面都面临 所示。其中，1-6是关于STEM教学设计，7-10则主 [1] 要为STEM教学提供方法与途径。前10个属性适用 着一些争议 ，其教学活动指导、评价和改善亟需 科学有效的标准。量规可以为STEM教学提供更加 于中学；第11个属性仅适用于高中。 具体的参考，引导师生按照标准来优化教学过程， 表1 基于量规的中学STEM学校的教学框架[2] 提高STEM教学效果。美国北卡罗来纳州中学STEM 北卡罗来纳中学STEM学校的教学阶段 初期发展成熟典型 学校基于量规开展有效的教学设计，分析其特点和 综合了科学、技术、工程和数学四门学科，并 与州、国家、国际以及行业标准相一致 启示，可以为我国STEM教学提供指导。 1.通过STEM主题整合课程内容，开展项目学习 2.与校内、校外的STEM项目有效连