microsoft word - 1010704修订发布定案 - 中坜高中.docVIP

國立中央大學附屬中壢高級中學 (體育科) 教師專業發展評鑑校本規準 壹、評鑑資料來源表 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教 師 自 評 教 學 觀 察 教 學 檔 案 其 他 A 課 程 設 計 與 教 學 A-1 展現課 程設計能 力 A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。 ? ? ? A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。 ? ? ? A-2 研擬適 切的教學 計畫。 A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的教學計畫。 ?( ? ( ? A-2-2 考量學生個別差異，擬定教學計畫。 ? ? ? A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。 ? ? ? A-3 精熟任 教學科領 域知識。 A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。 ?( ?( ( ? A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。 ? ? ? A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗。 ? ? ? A-4 清楚呈 現教材內 容。 A-4-1 說明學習目標及學習重點。 ?( ?( ( ? A-4-2 有組織條理呈現教材內容。 ?( ?( ( ? A-4-3 清楚講解重要概念、原則或技能。 ?( ?( ( ? A-4-4 提供學生適當的實作或練習。 ? ? ? A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。 ? ? ? A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境。 ? ? ? A-4-7 適時歸納學習重點。 ?( ?( ( ? A-5 運用有 效教學技 巧。 A-5-1 引發並維持學生學習動機。 ?( ?( ( ? A-5-2 能變化教學活動或教學方法。 ( ?( ( ? A-5-3 教學活動中，融入學習策略的指導。 ? ? ? A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行。 ? ? ? A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏。 ? ? ? A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考。 ?( ?( ( ? A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材。 ? ? ? A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動。 ? ? ? A-6 應用良 好溝通技 巧。 A-6-1 板書或教學媒材正確、工整有條理。 ?( ?( ? A-6-2 口語清晰、音量適中。 ?( ?( ? A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動。 ?( ?( ? A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。 ?( ?( ? A-7 運用學 習評量評 估學習成 效。 A-7-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形。 ?( ?( ? A-7-2 教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。 ? ? ? A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學。 ? ? ? ? A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。 ? ? ? ?  B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1 建立有 助於學生 學習的班 級常規。 B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定。 ?( ? ? B-1-2 善於運用班級學生自治組織。 ?( ? ? B-1-3 維持良好的班級秩序。 ?( ? ? B-1-4 適時增強學生的良好表現。 ? ? ? B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 ? ? ? B-2 營造積 極的班級 學習氣氛。 B-2-1 引導學生專注於學習。 ?( ?( ? B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。 ? ? ? ? B-2-3 展現熱忱的教學態度。 ? ?( ? B-2-4 教師公平對待學生。 ? ? ? B-3 促進親 師溝通與 合作。 B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法。 ? ? ? B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。 ? ? ? B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學習。 ? ? ? B-4 落實學 生輔導工 作。 B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。 ? ? ? B-4-2 輔導學生並建立資料。 ? ? ? B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。 ? ? ? ? C 研 究 發 展 與 進 修 C-1 參與教 育研究工 作。 C-1-1 參與校內各種教學研究相關會議。 ?( (? ? C-1-2 分享教學實務、研習或專業工作心得。 ?( ?( ? C-1-3 發現教育問題進行研究。 ? ? ? C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作。 ? ? ? C