乘法和除法教案.docVIP

教學活動計畫 版本 南一版 冊別 國小數學第六冊 單元名稱 乘法和除法 設計者 服務單位(含縣市) 姓 名 台中縣東園國小 陳 琳 適用年級 三年級 教學時數 4節 預定實施的 教學場地 ■一般教室、□專科教室、□電腦教室、□e教室、□戶外、□其他 資訊融入教學的策略模式 □教師簡報教學 □教師網頁展示 ■教師透過電腦輔助教學 □教師利用視訊進行回饋 ■教師利用影片呈現教材 □教師利用討論區進行討論 □教師利用部落格進行回饋 □教師利用網路資源教學 □利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報告 □網頁設計及學習成果呈現 □利用繪圖軟體進行影像處理 □利用資訊管道分享心得 □經由網路獲得協助 □利用數位相機記錄學習歷程 □利用小組協同合作討論 □透過email與同儕或老師聯繫 □學習歷程檔案展示 □其他: 教學環境準備 教師：課本情境圖、電腦及投射槍。 ：花片。 設計理念 利用電腦輔助在具體情境中教學： 認識乘、除法相互關係 認識乘法算式填充題 能將具體情境中單步驟的乘法問題列成乘數未知、被乘數未知的算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。 能解決乘數未知、被乘數未知的算式填充題。 3. 除法的算式填充題 能將具體情境中單步驟的除法問題列成被除數未知、除數未知的算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。 (2) 能解決被除數未知、除數未知的算式填充題。 教學目標 1：認識乘法的關係 1-1在具體情境中，認識乘、除法的相互關係。 2： 認識乘法算式填充題 2-1 能將具體情境中單步驟的乘法問題列成乘數未知的算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。 2-2 能解決乘數未知的算式填充題。 2-3 能將具體情境中單步驟的乘法問題列成被乘數未知的算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。 2-4 能解決被乘數未知的算式填充題。 3：除法的算式填充題 3-1能釐清題意。 3-2能說明被除數未知的算式意義。 3-3能應用方法解題。 3-4能說明自己的解題過程並闡釋原來的情境。 3-5能澄清問題，了解題意以查覺生活中被除數未知的情境並選擇使用被除數未知的算式記錄問題。 3-6能運用乘除相互的關係解題。 3-7能熟悉被除數未知的解題歷程。 3-8能說明除數未知的算式意義。 3-9能熟悉除數未知的解題歷程。 九年一貫領域 能力指標 能在具體情境中，認識乘、除法互逆。 能將具體情境中的單步驟問題列成算式填充題，並解釋式子與原問題情境的關係。 能將具體情境中的單步驟問題列成算式填充題，並解釋式子與原問題情境的關係。 資料關鍵字 乘法 除法 聯絡教學(次領域) 教學活動 節數 教 學 活 動 教學媒體 時間 評量方式 第 一 堂 課前準備 教師：課本情境圖、電腦及投射槍投射。 學生：花片。 引起動機 在具體情境中，認識乘除的相互關係。 發展活動 以電腦及投射槍投射，說明活動。 ◎活動1：乘、除法相互關係 ○認識乘法和除法的相互關係 ●布題：算出下面兩個問題的答案。 18匹馬平分給3人，每人有幾匹馬？ 1人有6匹馬，3人共有幾匹馬？ ●分組討論、記錄解題過程並發表。 ●18匹馬平分給3人，每人有幾匹馬？ ●可能的記法。如：18÷3＝6 ●說說看，算式中的各個數字表示什麼？ ●可能的說法。如：18表示有18匹馬，3表示平分給3人，6表示1人有6匹馬。 ●1人有6匹馬，3人共有幾匹馬？？ ●可能的記法。如：6×3＝18 ●說說看，算式中的各個數字表示什麼？ ●可能的說法。如：6表示1人有6匹馬，3表示有3人，18表示共有18匹馬。 ●看圖說說看，上面的乘法和除法算式有什麼關係？ ●教師以電腦及投射槍投射揭示課本情境圖 ●教師：18÷3＝6，6×3＝18並提問。 ●說說看，你是怎麼想的？ ●學生可能的說法。如： (1) 18除以3是6，6乘以3是18。 (2) 乘法和除法是相反的算法。 ●填填看： 27÷9＝（ ） 27÷3＝（ ） 3×9＝（ ） 9×3＝（ ） ●學生各自試算，師生共同訂正。 27÷9＝（ 3 ） 27÷3＝（ 9 ） 3×9＝（ 27 ） 9×3＝（ 27 ） http://www.mathland.idv.tw/ 17 匹馬? .tw/interact/spec_search.html .tw/ 教學活動 節數 教 學 活 動 教學媒體 時間 評量方式 第 二 堂 課前準備 教師：課本情境圖、電腦及投射槍投射。 學生：花片。 引起動機 在具體情境中，認識乘法算式填充題 2-1 能將具體情境中單步驟的乘法問題列成乘數未知的算