第1周联络簿 - 台湾学习共同体研究会.pptVIP

中間方便教師走動 更方便活動的進行 平常上課情形 傳統家長日 雖然採用ㄇ字型坐法 成員間座位分散沒有互動 氣氛嚴肅 較緊密的ㄇ字形坐法 安排小組座位 提供討論議題 成員認真討論:前後學習單的差異 氣氛融洽：不時的笑聲 國語教學 小小組念課文 討論課文大意，新詞生字。 討論各段大意，提出問題。 心智繪圖 句型練習 新詞短文 心智繪圖-教師備課 學生討論 數學教學 小組念題目 摘要題意 題型比較 小組討論解題 發表 出人意料的問題(南一101五下寄小讀者) 為什麼母女不聊一些比較快樂的事情？ 女兒在國外，誰去開她臥室的燈？ 孩子的發現 不一樣的學習單 多重區塊 加強故事性 圖文並茂 感覺像在看漫畫 和小朋友一起設計學習單 中間預留更大的區塊 更多元的呈現方式 更多的可能 雖然沒有漂亮的圖 但卻在不知不覺中填滿了空間 率領教學的火車頭--課程篇 實驗班老師們說： 期中考末段學生成績變好，幾個以前30、40分的提高至60分了! 結語 快樂學習 V.S. 快樂教學 學習共同體？ 在孩子的需要上 看見自己的責任 * 我的女兒在一家程式設計公司上班，合作的對象有大陸、印度、新加坡，程式工作發包出去經常要監督進度、檢視程式內容、檢測可用性、討論工作內容， * 學習共同體先導學校 -初階工作坊實務分享 新北市三重區集美國民小學 動動腦 1.老師有問題會先找誰？ A:通常是先找同事！ 動動腦 2.學生有問題會先找誰？ A:通常是先找同學！ 動動腦 3.哪種講課比較有效率？ A：跟旁邊人討論比較有 趣！而且不容易忘記！ 孩子喜歡學習嗎? 關照學生學習 把學習主動權還給學生 學習共同體掌握原則 1.學習共同體式分組 2.備課for合作學習 3.學習共同體式實施原則 4.學習共同體式座位安排 5.學習共同體精神 學習共同體掌握原則1 學習共同體式分組原則： 不需依學力另外調配 四人一組 兩男兩女 增加對話雙數不落單 寧可4+2=6 3+4=7 2+3=5 學習共同體掌握原則2 備課 ★教師準備文本提問 ★請學生預習、找問題 ★預習可在無形間擴大學習 以「主題、探究、表現」的方式，累積孩子學習經驗，進而構成知識。 學習共同體掌握原則3 學習共同體式實施原則： ★共同討論 ★共同書寫 ★共同發表(全組起立，輪流發表補充) 學習共同體掌握原則4 學習共同體式座位安排： ★如圖示U型排法 ★老師3步內到達，掌控秩序快速(相信它，真的很有效) ★學生面對面互相對看，不太會在底下搗蛋 ★近距離不吵雜 老師與學生距離拉近 學習共同體掌握原則5 學習共同體精神： ★尊重孩子的學習權，培養自動學習的精神 ★老師不要急著回答孩子的問題(回歸討論) ★莫焦慮時間不夠，建構孩子參與學習的興趣，比甚麼都重要(自己調整) ★不要降低問題難度，反而要提高難度，才能獲得跳躍式成就，觸類旁通(挑難題討論) ★老師單向講述，要少於學生討論發表 從教室出發的改革 真實實踐 困難：一定有 1改變觀念--國中生學習崩壞，其實自小學就開始(小學老師常不相信) 2改變習慣—座位、分組、討論 3時間焦慮(自己彈性調整) 改進：研討會提出共同討論分享成功經驗 家長觀念的改變~家長日也學習共同體 老師該觀照哪裡？接受學習VS發現學習 接受學習(Reception Learning)指學生將教師呈現的材料作為現成的定論性的知識加以接受、內化的一種學習方式。1.歷史悠久2.一直佔據主導地位。 發現學習（Discovery Learning）學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲得知識並發展思維的一種學習方式。強調探究過程而不是現成的知識。杜威、布魯納為倡導者。 五年級數學課面積，一題十解以上，發表2輪了還停不下來 老師很焦慮：時間?回應?統整? 研討會得到答案： 尊重不同思考 挑戰高難度(挑選難題討論) 觸類旁通 分享經驗 課程設計準備 提供小白板、隨意貼 預習非常重要 傳統的小組座位 某些學生背對老師 學生間的距離較遠 常常要趴在桌面 不一樣的座位 每組皆四個 * 我的女兒在一家程式設計公司上班，合作的對象有大陸、印度、新加坡，程式工作發包出去經常要監督進度、檢視程式內容、檢測可用性、討論工作內容， *