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“知行合一”的环境保护教育策略初探 　　我国从1983年起就?_始把“环境保护”列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。那么，如何对幼儿进行环境保护教育呢？ 　　把握关键，游戏主导 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“游戏是幼儿的主导活动。”苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“游戏是通向孩子心灵的正确道路。”要引导孩子进入周围世界，了解“环境”的含义，养成良好的行为习惯，游戏是必不可少的重要手段。例如：我们可以设置相关的情景，进行“种小树”“青蛙抓害虫”等各种生动的游戏，让幼儿在游戏中形成良好的行为习惯，同时渗透环境教育，把环境教育和行为习惯的培养互相结合起来。还有深为幼儿喜欢的角色游戏、构建游戏都是孩子行为习惯培养的重要手段，我们也可以把环境教育渗透在其中，让孩子在玩中学、学中玩、玩中做。例如：把孩子收集回来的材料加工，再放到角色区“商店”“医院”“娃娃家”；在加工厂，让孩子自己动手做玩具等。 　　知行合一，从“行”开始 　　通过多年的幼儿环境教育实践，笔者越来越深刻地意识到：在幼儿园开展环境教育，就应该根据幼儿的年龄特征，从幼儿的行为培养中渗透环境保护教育，让孩子从生活中的每一细节、每一个行为切实地了解环境保护的意义，让孩子真正做到“保护环境，从小做起，从我做起”。 　　行为培养可以说是幼儿园时期的一个重点，因为幼儿的习惯都将会在这一年龄段养成；同样，环境教育也是如此。有了持久切实的行动，才能使环境得到一定的改善，起到环境保护的作用。例如：节约用水，不是一两天节约了、注意了就可以的，而是需要人们在日常行为中形成习惯，成为真正有效的行动，要让每一个人在每一次使用水的时候都应该想到，要节约水资源，这样才会有切实的意义。所以，在环境教育的过程中，一定要从幼儿行为习惯的培养抓起。 　　环境教育的内容，应该如何渗透到幼儿的一日活动中，在行为培养中渗透环境教育呢？这不仅需要教师要有较强的环境意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在幼儿日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在幼儿身边活的教育内容，在不知不觉中培养幼儿良好的行为习惯。例如：在带孩子散步的时候，幼儿总是喜欢捡地上的树叶来玩，于是本园开展了“叶子”的自主性活动。即让幼儿把自己捡来的叶子，在游戏中制作成各种作品，有粘贴的、有拼贴的、有拓印的等。幼儿在活动中不但充分发挥了创造力和想象力，还对叶子的形状、来源和作用等产生了极大兴趣，最重要的是，在这一活动之后，孩子们随便破坏树叶的现象少了，更多的是关心“花什么时候开”“叶子口渴了吗”，甚至坚持给小植物浇水。 　　树立榜样，共同参与 　　从明代学者王守仁到伟大的革命先驱孙中山，他们都曾对“知行合一”有所研究。所谓“知行合一”，指人是“知”与“行”的基本统一体，人们借助于信息沟通、相互交流，达成共识，产生社会协作。一些情感化、口号式的理论无助于人们把握自然世界，因此这里所说的“知行合一”，是要把环境行为习惯化，而不止停留于概念的层次上。 　　树立榜样，潜移默化 在孩子的心目中，教师往往有着美好的、高大的形象，有着崇高的威望。一方面，教师应以身作则，鼓励幼儿收集饮料包装，不要随便当作垃圾扔掉，而要设法再利用，养成节约的良好习惯。例如：让幼儿把收集的东西带到幼儿园作为手工材料，布置教育环境。可乐罐子可以做成一个个笔筒，矿泉水瓶可以做成花瓶装饰墙壁。这就更激发了孩子们收集这些废旧物品的兴趣。另一方面，教师可以利用幼儿园的种植区、养殖角和水池等，组织幼儿到园地参加力所能及的劳动。例如：种植蔬菜瓜果，让幼儿观察植物的生长变化情况；饲养小鸟、小金鱼、小乌龟等常见的小动物，让幼儿了解动物的活动和生活习性。 　　坚持开展环保习惯养成教育，积极组织环境教育活动 教师应组织一些丰富多彩、生动活泼的环境教育活动，尤其是可与幼儿一起做些他们力所能及的事。例如：带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管；组织幼儿为幼儿园的树木建立标志，共同爱护一草一木；建立“幼儿环保行动卡”，鼓励幼儿把有意义的环保行为带到日常的生活中，并请家长帮忙记录下来。通过这些形式多样的教育活动，可促使幼儿形成保护环境的意识，强化幼儿对环境保护的责任感。 　　加强民族精神教育、爱国主义教育、诚信教育、行为习惯养成教育 认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把环境教育作为新形势下的重要任务，积极开展形式多样的主题教育活动，深入开展中华传统美德和革命传统教育，利用具有特殊意义的日子，组织开展纪念活动和礼仪活动，激发幼儿的环境意识。通过黑板报、主题演讲、知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等形式，开展丰富多彩的宣传教育活动。例如：利用植树节、水日等纪念日组织知识竞赛活动；“六