中美护理教育的异同点.PDFVIP

1494 CHIN ESE NURSIN G RESEARCH 　August ,2005 Vo1. 19 No. 8A 潜能 ,并通过组员间讨论、会话等 ,激发更多的思考 ,体现出既分 主动的学习者。实践证明 ,相对传统的教学模式 ,它更能提高学 工又合作。同时在协商讨论过程中 ,学生的思维与智慧可以被 生对学习的兴趣和调动学生参与教学的主动性 ,有利于培养和 整个群体共享 ,既培养了学生团结协作、共同进步的精神 ,又培 提高学生的整体素质 ,是适应现代社会对护理人才培养的需要。 养了学生的语言表达能力和沟通技巧 ,锻炼了胆量 ,加深同学、 参考文献 : 教师之间的了解。另外 ,还通过角色的互换、信息的互相反馈 , 1 　孟小芬. 基于建构主义的网络教学设计模式初探J . 中国医学教 使学生感受到若操作不当会给病人带来痛苦 ,从而在以后的操 育技术 ,2003 ,17 (6) :371. ( ) 作