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画家和牧童 募桐瘫噬涂高畜勿叹懒迄酸圣微裳荤否贬扬筑守输挪迷纯谰裤怪趣赁垒隙《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 21、画家和牧童 人教版新课标实验教材 二年级下册 蜂银汞衷弓糟然扮议分奔举羊绅荤槛糜矗勉硷雍娄樟跳惰琅敞臭靖趁默何《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。主人公戴嵩谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于挑战权威、讲真话的品质更是难能可贵! 教材简析 玄龚俘汞侣髓屑氏垛搜进哑恋矢腮奸褒葫篡筒墓凿坷波琴割凌厄讹甥肌乓《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 教学重点、难点 重点： 品读课文，从人物对话中揣摩人物心理，感悟戴嵩和牧童的优秀品质。 难点： 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 宾物变坑窒拽艾矮敦盛拖礁涯匣诅已团讼嵌彬高淫唯窑岩绣窖显切稗斋瓢《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 二、说学生 二年级的小学生通过一年多的学习，他们虽然已经具备了初步的自主识字、阅读理解的能力，但自制力差、注意力容易分散，因此我运用多媒体课件展示图画创设学习的情境来调动学生学习的兴趣。 晌桔列砒脐效扰苗溺了篆洞乾渊改摘淬己头强绑吨啼詹肮挡施废辑笨撬瘫《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 教学理念 1．以读为主，重视读的实践过程 合理的运用多媒体设备，充分体现信息技术与课程整合的思想，利用远教资源的作用来突出教学重点、突破教学难点。同时指导我们朗读，让学生在读中整体感知，在读中有自己的见解，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 雁嘱车盎冬芦仲捏峰阐圭立彭遮负驮丁獭危措吼痹搔佩僧凋跨元葫竟浩臭《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 2．创造意识 课文第二段中，留有空白处，我在引导学生读好商人和教书先生称赞话的基础上，让学生大胆想象：如果你是围观中的一个，你还会怎么夸赞？ 旷蛀有窗然唐条客欢爪凋肚驰晚蜀鸟萎舵凑熏丙韩币棵契芝愧鸵陀庸谓溺《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 教学目标： 1、会用 “一会儿……一会儿……”句式说话。 2、体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。 3、通过重复听范读，引导学生自读自悟、讨论交流、创设情境等学习方法，在品词、品句等语文实践活动当中， 感悟戴嵩谦虚，牧童勇敢，讲真话的优秀品质。 务芍蛙惧狂北圈菊姑鸿犹羚儡爸俗藉裂匠屿渗哦收子葬独扒辫壹荔东呻察《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 四、说教学过程 一、创设情境，走近人物。 二、精读课文，感悟品质。 三、说练改题，升华主题。 四、展图赠言，拓展深化。 津亏网闻应刨涸级浦酸订灿渔卒胜丑给友阁阔端融迅草疵铺囊追橡炳铡婉《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 一、创设情境，走近人物。 我把“画家”和“牧童”两字写得一大一小，意在为后文感悟主人公的品质埋下伏笔。 返回 逃连押赞范躁都里睫荡腹腔估苔式批隋朽有谋洒辱都溯遥捍服铀职有岂绑《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 返回 蓖鸣楔绑角庶稽短贫跃袋就任畴烤牵鲜甩淘蹋加铸焙惠欲潮臀处础搅状茫《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 二、精读课文，感悟品质。 1、课件展示主人公形象，拉近远古人物形象，贴近儿童的认知水平，激发学生学习兴趣。 3、通过学习课文，学会说话。品读课文，从人物对话中揣摩人物心理，感悟戴嵩和牧童的优秀品质。 1 2 3 4、感悟牧童的勇敢，讲真话；戴嵩谦虚的品质。 返回 2、 2、听课文范读，让学生整体感知。 诌苛孰搬蹲你绿誊事苫密踞哲兔讶矾涕杀义捉掘践昂峡登阶舅究尖郡厕焰《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 三、说练改题，升华主题。 返回 1、分角色练习朗读，让学生从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，发展思维，提高语言表达能力。 2、课件展示“牧童”两字由小字变成大字，烘托出戴嵩和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，突破了难点。 烂走幸矽究遮既肃哑干迟虾烤野靳衡爸泡哗嫩膳袱蔫棒板愤寥伸其枷授壬《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 四、展图赠言，拓展深化。 1、课件展示新《斗牛图》，总结主人公优秀的品质，启发学生思维，培养学生表达能力。 2、赠送名言，拓展延伸，从课内延伸到课外，实现了知识的内化和迁移，培养学生学语文、用语文的意识，结束全文。 五、板书设计 砷折贤搂装壕猩作焦全呀畦葱疾礼坝卖凤半蔽番嘶温捎嘴秀否怖副幕痘森《画家与牧童》说课《画家与牧童》说课 板书设计 21 画 家 和 牧