剧本工作主任.doc

第一节：选择剧本 （一）要具有胆识 1.有胆量 2.有远见卓识 （二）要有自知之明 第二节：分析剧本的原则 一、要把焦点对准人物 （一）要关注剧中的人物形象是立体的还是平面的（脂砚斋评王熙凤、《公民凯恩》中的凯恩） （二）要关注人物动作 （三）要关注人物语言 二、剧本要有吸引人、感动人的故事情节 故事情节吸引人，光靠有生活还不行，还必须讲得生动 要想故事情节感动人，就必须写好感情戏 三、要关注剧本有无新意 （一）剧本的立意是否有新意 所谓立意新，主要指对生活有新的发现，新的见解，表述的思想的角度不一般，开掘的意蕴较深远。就是说既要新，又要深 例如：王家卫的《花样年华》 （二）剧本的形式是否有新意 形式新，主要指表述内容的结构方法和表现技巧不落俗套，有新颖独特之处 例如：黑泽明的《罗生门》原著芥川龙之助《筱竹丛中》 四、合理的利用图表分析 第三节：剧本阅读的方法 一、初读剧本 目的在于对剧本获得一个概括的印象 会读： （一）选择一个适当场合阅读，尽可能避免有什么事物来纷扰自己，使自己的注意力分散。要心平气和地读，安安静静地说并随时将自己的感想记下来。 （二）要一气呵成地读下去，以便取得一个完整的印象 （三）勿持己见 （四）有感即录 某场、某段总的印象感觉是什么？什么场景唤起你的积极愿望?你想做点什么? 作者在某处想说些什么？哪些地方好，哪些地方差?有什么联想形象出现(记下这个形象)？ 初读剧本中产生形象感觉 经过分析而产生形象。 直觉产生形象，然后进行分折。 一面阅读一面理解，于是产生出形象。（最有用） 二、二次阅读剧本 1.理解情节、领会情感，记录下情节中所体现的事件和所交待的事实。 “事件”：是故事中正在发生的事情，它是由矛盾冲突所构成的，在故事中发生、发展着情节。 “事实”：是故事中已经发生过了的、规定情境所交待出的，或正在后台发生着的，以及即将可能发生的一些具体情况。 2.把整个戏的发展过程以及它的每一场景的细节，都能深深地印入脑海中来。 3.缕出一条事件的排列顺序线。 《阳光灿烂的日子》： 开头： 幼年时空 1、送父出征：幼年马小军送父出征。（场景1-3） 2、窥视跳舞：幼年马小军隔窗窥视女孩跳舞。（场景4） 3、扔书包：幼年马小军扔书包，少年马小军接书包（时空转场）。（场景5） 少年时空 4、街道游荡：少年马小军等在街道游荡。（场景6-7） 5、教室风波：胡老师上课，学生们向胡老师捣乱。（场景8） 6、吹避孕套：马小军私开父亲抽屉，翻开避孕套。（场景9） 7、初见“画中人”：马小军开锁入室，无意中看到“画中人”。（场景10-13，“情节点Ⅰ”） 进展 8、大院见于北蓓：马小军在部队大院见到于北蓓，被于北蓓强吻。（场景14-18） 9、欢迎西哈努克：马小军、胡老师等在街道欢迎西哈努克亲王。（场景19） 10、再见“画中人”：马小军在米兰家，再次看“画中人”。（场景20） 11、遭遇“画中人”：马小军在米兰家与米兰遭遇。（场景21） 12、派出所被抓：马小军在展览馆怕婆子，被抓，回家后发泄。（场景22-24） 13、胡同殴斗：马小军、刘忆苦等在胡同与人殴斗。（场景25-27） 14、街道见米兰：马小军在街道遇见米兰。（场景28-29） 15、妈妈生弟弟：马小军妈妈生下马小军弟弟。（场景30-32） 16、桥下打架：马小军、刘忆苦等在铁路桥下与人打架。（场景33-34） 17、老莫欢聚：打架后，马小军与“小坏蛋”等在老莫欢聚。（场景35） 18、冲头发：马小军在米兰家，为米兰冲头发。（场景36-39） 19、跳烟囱：马小军跳烟囱。（场景40-43） 20、父亲遇米兰：马小军父亲遇到米兰。（场景44） 21、看电影：（马小军、米兰等看电影）。（场景45-50） 22、唱歌、送米兰：众少年月夜唱歌。马小军清晨送米兰。（场景51-53） 23、回老家奔丧：姥爷死了，马小军回老家奔丧。（场景54-55） 24、米兰与刘忆苦在一起：米兰和刘忆苦在一起，二人关系亲密。（场景56-60） 25、游泳池对峙：马小军、刘忆苦等为米兰与流氓“彪子”对峙。（场景61） 26、老莫过生日：马小军、刘忆苦在老莫过生日（两次）。（场景62-66） 27、雨中示爱：马小军雨中向米兰表达爱情。（场景67-69） 28、强暴米兰：马小军绝望中强暴米兰。（场景70-74，“情节点Ⅱ”。） 结尾 29、街头游荡：马小军街头游荡。（场景75） 30、高台跳水：马小军遭众人唾弃，马小军高台跳水。（场景76，“情节点Ⅲ”。） 中年时空 31、长安街遇古伦木：中年马小军等在长安街遇到古伦木。（场景77） 三、三次阅读剧本 1、主题思想及其表现如何？ 2、剧本的风格与体裁的特点在哪里? 3、人物塑造得充实不充实?典型不典型？ 4、剧本