国培学习成果展示教案.pptVIP

* 国培学习成果展示 江北实验学校 马金明 一、《三角形的内角和》教学设计 二、《一次函数与一元一次方程》教学实施计划 三、我的作品最出色的地方 四、我的作品需要改进的地方 教学难点：多边形的内角和公式的推导过程. 解决措施：通过学生积极探究，和师生的有效互动并借助ppt和几何画板演示来解决问题 教学难点及解决措施 教学重点：多边形的内角和公式及其应用. 解决措施：通过学生自主探究和借助媒体资源演示来促成问题解决. 教学重点及解决措施 情感态度与价值观： 1.培养学生良好的观察习惯及类比验证的学习习惯，从中体验成就感； 2.增强学生对学习的自信心，激发学生探究创新的热情 过程与方法： 通过让学生观察，动手操作，亲历感悟，提高学生的实践能力，分析归纳能力及类比能力，感受划归的数学方法。 知识与技能： 1.掌握多边形内角和计算方法 2.运用内角和知识解决一些较简单的问题 教学目标 初一的学生，已经具备一定的自主学习和协作交流能力，在学习了三角形的基础上，本节课的学习将是知识的延伸和创新，学生会积极主动的投入探索、讨论、交流。但学生还缺少一定的转化思想，思维的广阔性和发散性还需要进一步加强。 学习者分析 从教材的编排上，本节课是承上启下的一节，在内容上，是三角形有关知识的拓展。从三角形的内角和到四边形以及多边形的内角和，环环相扣，层层递进，为后面的知识做了铺垫。 学习内容分析 1 计划学时 多边形的内角和 章节名称 学科：数学 授课年级：初一 学校：吉林市江北实验学校 教师姓名：马金明 教学设计表 激发兴趣，突破重难点。 师生互动，教师演示。 PPT结合内嵌几何画板 理解、掌握、应用 多边形的内角和 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1、导入新知。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行。 2、新课教学。用分割法探索四边形的内角和，以及五边形，六边形的内角和，从而探索出多边形的内角和。 3、深入探究。将问题逐步深化，引领学生进一步思考。 4、数学乐园。通过例题，加深对公式的理解，学以致用。以实际生活的实例来引领理论应用于实践。 5、课堂小结。师生共同小结，同时以研究性的作业布置来促成学生进一步深入思考和更多探究。 教学设计思路 以旧思新，为新知做好铺垫。 学生共同回忆 教师提出问题引导学生回忆 3分钟 请同学们回忆一下，三角形的内角和是多少度？ 长方形和正方形的内角和呢？ 想一想，任意一个四边形的内角和是多少度呢？ 请同学们任意画出一个四边形，并用量角器量出各个内角的度数。 教师打开几何画板，出示任意四边形的内角和都是360度 1、导入新知，为新课铺垫。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行。 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 引 入本课主题 2、加强对多边形内角和公式的理解 独立思考、相互交流。 巩固练习 通过分割法来引导学生思考 10分钟 1．问题1：你能用以前学过的知识来证明一下你的结论吗？ 2．用分割法来证明四边形的内角和 让学生共同探究五边形，六边形，七边形的内角和 通过共同探究与发现，总结出n变形内角和公式，并引导学生，说出n的取值范围。 2、新课教学。（学以致用） A B C D 2、加强对多边形内角和公式的理解 巩固练习 通过分割法来引导学生思考 10分钟 3.学以致用 判断题 1、五边形内角和为 360° （ ） 2、六边形内角和为 720° （ ） 填一填 3、七边形内角和为（ ） 4、正五边形的内角和为（ ）每个内角的度数为（ ） 5、十边形的内角和是（ ） ; 如果十边形的 各个内角都相等，那么它的一个内角是（ ） 6、多边形内角和为1800°则它是（ ）边形。 7、一个多边形的边数增加1，则它的内角和增加（ ） A 00 B 900 C 1800 D 3600 8、下列角度不能成为多边形内角和的是（ ） A 5400 B 6200 D 1800 C 9000 A B D C 深入探究发散学生思维 师生合作共同探究 引导进一步深入探究，总结模型。 9分钟 探究问题 以四边形为例，对于上述分割问题，还有其他的分割方法吗？ 方法二 在四边形内任找一点，作该点与四个顶点的连线，可将四边形分为４个三角形．由图知，四边形ABCD的