人阳光产业。校讯通信息平台在班主任教学管理中.docVIP

摘要：校讯通旨在促进“家校互动，协同教育”，是一项前无古人的阳光产业。“校讯通”信息平台在班主任教学管理中起到了不可替代的作用，但班主任在学习并运用“校讯通”信息平台过程中无现成模式可循，探索过程中难免会步入一些误区。只有将学校、教师与家长结成“三位一体”的稳定共同体，互相支持、配合、联系，才会给孩子营造一个和谐、健康的成长环境，才能产生良好的教育效果。 关键词：校讯通 误区 改进措施 家校互动 校讯通在教学管理中运用的误区与改进措施 校讯通旨在促进“家校互动，协同教育”，是一项前无古人的阳光产业。“校讯通”信息平台在班主任教学管理中起到了不可替代的作用，但班主任在学习并运用“校讯通”信息平台过程中无现成模式可循，探索过程中难免会步入一些误区。 误区一：学校在使用了校讯通后，很多老师都把家访忘的一干二净了。 校讯通虽便捷，也能够促进家校间交流，但它并不能担负起家校沟通的所有责任，因此在正确使用校讯通的基础上，传统的沟通方式依然不可或缺，同时还可以采取更多样化的方式来达到畅通联系增进了解的目的。人与人之间的交流很多时候还是要互相见面的时候以坦诚的交流方式才能加深了解，学校应采取多种办法畅通与家长的联系渠道，包括最传统的家访、公布校长热线电话、定期安排家长开放日等。 误区二：校讯通成了教师的告状的载体 忙于工作的教师没事是不会发校讯通的，想到利用校讯通联系家长的时候,往往都是学生犯了错误之时。这样一来，校讯通就间接变成了教师给家长的“告状书”了。久而久之，学生就会产生一种心理定势：今天老师又发信息给爸爸妈妈，回家肯定没有好果子吃。而家长也同样会产生心理负担：唉呀，又是老师的信息，肯定又是那小子闯祸了！把校讯通变成一台反映问题的机器，如果孩子到家后因为老师发的短信被批评，就会丧失安全感，对老师充满抵触情绪，对孩子们的身心成长也不利。国务院在2001年出台的《关于基础教育改革与发展的决定》中明确强调：学校要通过家访等方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导。家长在育子方面有强烈的知识需求，因此可以利用校讯通给家长介绍一些如何教育孩子的好经验，推荐一些好的文章、方法等，相互交流，相互学习，共同提高。平时，就学校班级的实际，针对全班或某些孩子或个别孩子，在平台上沟通指导，如作业难题指导、好习惯培养、坏习惯纠正等。 误区三：校讯通成了群发短信通知单 “校信通”其实是一个系统庞大、功能多样的信息交流平台，教师、学生和家长可以通过这一平台进行语音交流、网络交流和短信交流。但目前大多数学校只利用了“校信通”的短信功能，主要是：学校各部门通过“校讯通”向教师或学生群发送通知和公告；教师通过“校讯通”向学生家长发送班级表现、作业情况、考试成绩、考勤回馈等信息；把学生在校的事情告知家长；家长通过学校和老师所发的短信了解孩子的在校情况。“校讯通”的语音功能和网络功能在多数学校几乎没有使用，从而没有充分发挥其应有的沟通作用，造成了平台资源的巨大浪费。同时，这还可能给一些家长带来误解，认为这一平台没有多大价值，完全可以由中国移动的飞信业务来代替。利用好“校讯通”，可加强对学生的有效监管和养成教育。班主任和家长可利用因特网资源，为学生营造良好的学习氛围，指导学生正确利用好学习资源，引导学生养成良好的读书习惯，从而提升学生的学习素养，激发学生的学习热情。 校讯通是连接家庭教育、学校教育、社会教育的七彩桥，是社会教育的新渠道;是促进家庭教育、学校教育的新举措。只有将学校、教师与家长结成“三位一体”的稳定共同体，互相支持、配合、联系。才会给孩子营造一个和谐、健康的成长环境，才能产生良好的教育效果。 参考文献： 1.校讯通（百度百科）网络. 2007年08月4日 2.林桂芳《谈学校教育与家庭教育的结合》(教育论坛-2007年4期) 3.刘文钰《校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究》