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学校特色建设与教师的专业成长之浅议 盐城市大冈小学 陈广忠 学校特色是学校管理者根据现代教育思想和独特的办学理念，从学校资源优势的实际出发进行开发、继承、发扬而逐步形成的个性鲜明、成效显著的办学风格、办学模式和管理运行机制。学校的特色建设是学校的灵魂，是决定教师群体专业成长的重要因素，也是维系一所学校兴衰的成败的关键之一。教师专业发展不仅仅是知识的积累,也不仅仅是技能的纯熟,而是一切与教学活动相关的知识?技能?能力以及情意特质的综合素质的提升?教师是专业发展的主体,教师的专业发展有赖于教师以自身的经验和智慧为专业资源,在日常的专业实践中学习、探究,形成自己的实践智慧?那么，学校的特色建设与教师的专业成长有着怎样的关系呢？笔者在这方面作了一些探讨，现结合学校的实际谈一谈自己的粗浅看法。 一、参与学校特色建设可以促进教师自身理论素养的提高。 众所周知，学校的特色建设必须与课程建设相结合。教师是教学问题的发现者、资料数据的采集者和课程方案的实施者；是课程开发的主要承担者和实际操作者。教师参与学校特色建设，就必须参与校本课程的开发，这对教师的专业成长是有利的。因为教师参与课程开发，首先必须具备相应的课程理论知识。为此，教师要学习当代先进的教育理念、教育思想、课程知识、课程理论，了解当今国内外教育改革的动态，了解主要国家的课程改革现状，学习国内外的先进经验和方法，通过学习，他们才能胜任课程开发的工作，不断调整自己的知识结构，这一过程也是教师自身理论知识提高的过程。如我校特色之一的“国学启蒙教育”，在形成这一办学特色之前，学校需要编辑出版一套国学启蒙教育校本教材。教材主要包括三个领域：民族精神的发扬光大，诗词歌赋的继承扬弃，民族技艺的传承发展。把“诗”、“礼”两项国学之精华作为我校“国学启蒙教育”的主要内容，具体包括：诗：《四书》《五经》《论语》（诸子百家）《百家姓》等等文化典籍、历代散文、诗歌辞赋、格言对联等；礼：对学生进行传统道德教育，包括忠孝、诚信和礼仪等方面的教育，如《千字文》《三字经》《弟子规》《朱子家训》等。我校教师在编写1——6年级的一套校本教材的过程中，自觉学习校本教材方面的理论知识和国学方面的知识，丰厚了自己的积淀，增强了国学的功底，促进了自身的专业成长。 二、参与特色建设可以促进教师教学能力的提高。 教师在参与校本课程开发的过程中，教师会自觉地从课程结构的整体出发，全面理解分析学科知识的结构，对所教学科的课程有全面总体的认识。通过参与课程的编写、整合与评价，教师会不断提高他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识和课程知识，提高自己驾驭课程的能力，并在实践中对所教学科知识作出适合学生发展需要的安排。例如，我校语文教师在编写、教学、研究《国学启蒙教育》系列教材的过程中，自觉学习国学方面的知识，对《四书》《五经》《千字文》《三字经》《弟子规》《朱子家训》都能熟背，无形中受到传统文化的熏陶，使全体语文教师的对古诗文的理解能力提高了，课堂教学语言精彩了，对古诗词的朗诵能力提升了，在市、区古诗文经典诵读中，我校教师多次获得一等奖，参与编写的教师在市、区语文优质课评选和语文教学基本功竞赛中成绩优异，都获得了一等奖，这都得益于学校“国学启蒙教育”的特色建设。 三、参与特色建设可以促进了教师教科研能力的提高。 学校要形成特色科研必须先行，把深入细致的科学研究作为形成学校特色的基础和首要步骤，要深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及形成学校特色的对策。要形成学校特色必先树立“科研兴校和科研先导”的工作思路和办学意识，建设一支专、兼结合的科研队伍，全方位、多视角、大幅度地开展针对学校自身特点的科研工作。而教育科研又是实现教师专业发展的重要途径?苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出:“如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序,那您就要引导每一位教师都走上从事科研这条路?”进行教育科研、课题研究是克服教师职业倦怠?促进教师进一步成长发展的必由之路。在学校特色建设中一定会碰到如何将学校特色与学校文化有机结合起来,如何发挥教育评价的激励?诊断与发展的功能,如何开发、使用和完善校本课程等等问题,这些都需要用科学的方法来解决。为此,学校就要引导教师抓住这些实际问题开展课题研究工作,在研究中发展自主学习?主动参与的欲望,在研究中提高解决实际问题的能力?通过研究,加强学习?提高自身的理论水平,通过研究发现并解决特色建设中的实际问题,通过研究探索出适合本校实际?学生和教师实际的特色建设的新路，所以,参与教育科学研究过程本身就是教师专业发展的过程?例如,我校在“国学启蒙教育”这一特色建设的过程中，就碰到了如何编写校本教材，如何实施校本教材，采用何种手段推广国学启蒙教育等等问题，为此，我校申报并立项了