课堂教学教师有效性提问的研究.doc

“课堂教学中教师有效性提问的研究” 是我校承担的无锡市“十一·五”规划课题。 自2009年立项以来，我们严格遵循课题管理规程，按照课题实施计划，采用行动研究法、文献研究法、案例研究法、经验总结法等方法，有条不紊地开展实践研究，取得预期研究效果，现将本课题研究情况报告如下：　　 一、课题的提出　　 课堂教学是实施素质教育的主渠道。如果忽视课堂教学的有效落实，一切教育教学改革最终都要大打折扣。课堂教学是学校教学的主要形式之一，是提高教学质量、实现培养目标的重要保证。在新的课程理念下，课堂教学更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂中教师的提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。因而，实现课堂教学中教师的有效性提问就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。　　 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。事实上，当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时，我们才发现，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。我们往往看到的是一些教师简单、随意、重复的提问。这种情况下产生的学生回答往往是沉默或是教科书中的“正确”答案。所以我们要力图改变这种现状，使有效的教师提问成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂。　　 二、