六年级总习教案(吴淦平).doc

第 六 单元 （总复习） 设计者： 吴淦平 执教者： 教材简析 本单元内容是本册教材的重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，它对于学生系统完整地掌握小学阶段数学基础知识和基本技能，对于掌握这一阶段所学知识之间的联系及知识规律，对于全面复习和巩固知识等都有着重要的意义。本单元根据《标准》划分的学习领域，把全部小学数学学习内容归并为四节，依次进行整理和复习。《标准》将义务教育各学段的内容统一分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大领域。根据这一分类框架，本单元教材编成相应的四节，并从小学阶段（即第一、第二学段）的实际情况出发，做了一些适当的处理。第1节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量，此外还有比和比例（即将比的基础知识与《标准》中“正比例、反比例”的内容整合在一起进行复习），以及数学思考（以《标准》中“探索规律”的内容为载体，突出了数学的思考方法）。第2节是空间与图形领域的内容，《标准》中分为四部分，教材将“图形的认识”和“测量”两部分内容整合起来进行复习，“图形与变换”与“图形与位置”两部分则单列复习。第3节是统计与概率领域的内容，教材将“简单数据统计过程”与“可能性”通过具体情境串联起来复习。第4节是针对实践与综合应用领域的学习要求，设计了三个主题鲜明的综合应用活动。与原义教教材比较，本单元教材做了较大幅度的精减。不求面面俱到，覆盖已学知识的细节，给出所学概念的描述。而是突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习。这一方面使教材摆脱了知识点罗列，概念、法则汇编的局面，另一方面也给学生参与知识的整理留出了空间。 单元教学目标 1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。 2、巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 3、掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。 4、掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。 5、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 教学重难????： 1、通过自主复习使知识串成线，连成片，使知识结构化。 2、比较灵活地运用所学知识解决实际问题。 3、有针对性，做好查漏补缺工作。 课时安排（27课时） 1、数与代数(10课时左右)　　　　 2、空间与图形（９课时左右） 3、统计与概率（4课时左右） 4、综合应用（4课时） 第1课时：整数、小数、分数、百分数的含义等 教学目标： 使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。 2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。 3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 教学重点：掌握整数、小数、分数、百分数的意义和它们间的关系 教学难点：改写和求近似数的方法 教学准备：实物投影、数位顺序表 教学过程： 回顾与交流 (一)复习数的意义。 1、你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。 （1）学生说出自己的认识和理解。 如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。 （2）联系课文情境图，说出各种数的具体含义。 如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。 8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。 是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。 40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。 -25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。 2、什么是整数？ （1）学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。 （2）师生共同概括说明。 像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。 （3）完成课本第77页“做一做” （二）数的读、写 1、数位顺序表。 整数部分 小数点 小数部分 … 亿级 万级 个级 数位 … 个位 十分位 … 计数单位