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初中思想品德课教学中“翻转课堂”的应用探讨 　　摘要：翻转课堂是一种全新的教学组织形式，在初中思想品德课中应用可以促进学生更好地学习政治知识。在初中思想品德课使用 翻转课堂 教学模式， 让学生能够学到理论知识，培养学生的实践能力。本文主要围绕翻转课堂的概念及特点，把翻转课堂应用到初中思想品德课中，根据学生的个性进行教学。根据新课改的需求，把翻转课堂应用到初中思想品德课教学中，给思想品德教师提出合理的建议。 　　关键词：初中；思想品德；翻转课堂 　　中?D分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0024-01 　　1.翻转课堂的概念及特点 　　翻转课堂一般被叫做是 翻转课堂式教学模式。翻转课堂主要就是把课堂变成了教师与学生之间互动的地方，让学生可以在课上对不懂的问题进行质疑，教师帮助学生答疑解惑引导学生运用思想品德知识，然后保证教学顺利的进行。 　　1.1制作精讲精练的视频。在翻转课堂中教师制作的视频时间一般都不会太长，大致在5到10分钟之间， 虽然视频的时间较短，但是每个视频一般都是针对一个思想品德的知识点，这样能够让学生有针对性的进行学习，保证在短时间内了解视频的主要内容，通过便捷的方式获取教学资源，根据视频学习能够促进学生自主学习。 　　1.2能够明确教学的目标。翻转课堂与传统的教学不一样，翻转课堂能够让学生在融洽的环境下学习，让学生能够根据自己的问题有针对性的学习，学生可以把不会的问题，通过在线的方式与教师或者同学进行交流，也可以把视频中一些重难点记录下来，然后学生可以把这些问题带入到课堂中，这样能够明确教师的教学目标，有利于培养学生独立自主合作探究的能力。 　　1.3构建知识体系。学生可以通过视频获取重要的信息资源，然后把这些资源进行内化。在记录信息时，教师与学生、学生与同学之间会进行一定的互动。学生可以在课后对自己不对的知识进行巩固最后达到内化。在传统教学中，学生对于教师有一定的依赖性，不能够独立自主的完成学习，让学生失去独立学习的能力。但是在翻转课堂上，学生能够构建知识体系，通过在课堂上的活动，对知识进行内化。在上课前，教师可以给学生提供视频，让学生可以根据视频找到自己的薄弱点，然后通过反馈教师可以知道学生在学习中遇到的问题，然后在课堂上有针对性的对学生进行指导，这样能够让学生对学习的知识进行转换和运用。 　　1.4有利于对学生进行检测。教师可以在给学生的视频中设置一些符合学生学情的问题，问题的数目不要过多，这样能够让学生了解自己是否掌握了所学的知识，然后判断自己的学习情况。让学生觉得对自己的学习情况不满意或者是答的题目不好时，可以重新看一遍视频或者是重新做一遍题目，然后通过再一次的学习，巩固自己的薄弱点，视频的好处就是能够让学生随时对自己学过的知识进行复习和巩固。 　　2.翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 　　2.1课前运用，培养学生自主学习的能力。为了让学生能够更好地完成课前预习的任务，教师可以根据教学内容，把课程制作成若干个微课的视频，通过网络教学平台，把一些课程的视频上传到网络平台上，可以以QQ、微信、PPT、音频、视频的形式发到学生的学习平台上，让学生能够自学。教师要在视频中明确出本单元或者本节课中的教学目的和教学重难点，让学生能够知道自己的学习目的。让学生能够认真学习本单元的视频课程，了解了课程内容之后，通过PPT学习掌握基本的知识点和概念。通过观看视频，要学会把知识与生活进行联系，这样能够更容易的理解教材内容。让学生能够自己发现问题、分析问题、解决问题。 　　2.2课中运用，培养学生合作意识。教师可以选择一些题目来检验学生有没有好好看视频，掌握好知识点和概念没有。然后根据学生的回答对本单元的知识进行理解。让学生对问题进行思考，可以以小组讨论的方式进行学习，把在学习过程中遇到的难点进行讨论，教师可以引导学生帮助学生解决不会的问题。教师可以组织学生以小组竞赛的方式，去检验学生对于本单元内容的理解，然后教师可以通过对学生的点评、生生之间互评的方式对学生的学习进行总结。 　　2.3课后运用，培养学生创新意识。在课后，学生可以对自己遇到的问题进行反复练习，教师可以给学生布置开放性的作业，让学生可以根据任务制作视频与学生进行分享，不断培养学生的创新意识。 　　3.翻转课堂在初中思想品德课中应注意的问题 　　3.1不要停留在形式上，要真正做到翻转。在我国初中思想品德课堂中应用翻转课堂，虽然翻转课堂是一种全新的教学方式，能够提高教学效果，但是在实际课堂应用中还处于初级阶段。就目前应用情况，翻转课堂在初中思想品德课中的应用并没有做到真正意义上的翻转，致使改变了传统的教学，没有真正的体现翻转课堂的意义。翻转课堂最主要的就是翻转，是要教师在教学过程中引