初中物理实践性教学中思维导图的应用分析.docVIP

初中物理实践性教学中思维导图的应用分析 　　摘要：初中物理实践性教学对学生的理性思维和逻辑思维要求较高，学生在学习过程中经常遇到各种困难，基于此，在教学中积极应用思维导图，有助于发挥学生的放射性思维，从而引导学生对相关的物理学知识和原理进行深入理解与掌握，为后续学习打下坚实基础。将思维导图应用到初中物理实践性教学中，可以有效提高课堂教学效率，提高教学质量，本文主要分析了思维导图的具体应用方法和策略。 　　关键词：初中物理；实践性教学；思维导图；应用分析 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0114-01 　　初中物理是一门对思维能力要求比较高的学科，学生需要具有科学的思维和分析才能准确掌握相关的物理知识和原理。针对初中生思维活跃、好奇心强的心理特点，将思维导图应用到初中物理教学过程中来，可以有效激发学生的学习热情和学习积极性，有助于将枯燥单调的物理知识转化为生动活泼的生活案例，进而加深学生对对应知识点的理解和掌握。这样一来，就可以提高老师的课堂教学效率，提高初中物理的教学质量。 　　1.初中物理实践性教学中存在的问题 　　初中物理都是一些基础性的物理知识，但是在教学过程中老师需要注意引导学生学会理性思维和科学思维，进而培养学生的科学精神和物理精神，这是初中物理在常规知识教学以外更深刻的要求。但是当前的物理教学老师基本把主要精力放在具?w的物理知识教学上，课堂上以老师对相关知识点的讲解为主，力求引导学生快速掌握大量的基础知识。这种教法虽然在一定程度上满足学生对具体物理内容的学习，但是很显然无法有效培养学生形成完整的物理思维和方法，无法引导学生掌握处理物理问题的关键。 　　2.初中物理实践性教学中思维导图的应用 　　2.1 利用思维导图进行课前预习。良好的课前预习可以引导学生快速进入学习状态，还可以帮助学生熟悉学习内容和知识，为后续教学打下基础。因此在初中物理实践性教学中可以充分利用思维导图进行课前预习。通过引导学生利用思维导图进行预习和思考，可以有效培养学生的学习自主性和能动性，提高学生的自主学习能力。经过多次训练以后学生就会掌握科学高效的预习方法，进入为学生进行课前预习做好准确，促使学生快速熟悉本节课堂上需要学习的物理知识点，并通过预习发现自己在理解和掌握方面存在困难的内容，并在教学过程中加以学习深化，进而及时解决所遭遇到的学习困难。此外通过利用思维导图进行课前预习，可以帮助学生把新旧知识进行有机联系和衔接，在已有知识的基础上对新学知识进行思考和理解，找出其中的联系与区别，可以加深对新学知识的理解，巩固旧有知识，增强对新学习知识的亲近感，并由此形成良性循环。教师要根据班上学生的实际情况鼓励学生应用思维导图方式进行预习和掌握，在这个过程中老师要起到一定的指导作用，对学生遇到的困难进行技术解答，帮助学生找到符合自身发展的学习方法和技巧，进而大幅提升学生的学习效率。通过将思维导图运用到课前预习环节中，有助于引导学生形成良好的自学能力及习惯，促使学生带着问题去听讲，使得课堂学习更具有目的性与方向性，进而促使学生的课堂听讲效率能够得以提升。 　　2.2 运用思维导图引导学生联系日常生活加深对物理知识的理解。物理不仅仅是课本上的死知识，而是与生活存在紧密联系的内容。因此为了提高学生对物理学生的理解掌握程度，可以把具体的物理知识与对应的生活案例进行有机结合，把物理知识放到一个具体的环境中，促使学生以一种更加直观和有效的方式理解物理知识。老师要充分运用思维导图，发挥出思维导图对学生的促进作用，帮助学生把相关的事物进行联系和思考，促使学生把学习到的物理知识纳入到一个健全的知识体系中来，帮助学生通过思维导图将知识点进行准确归纳和总结，把每一个具体的知识放入对应的位置，不仅加深了对知识的理解和掌握，还可以加深记忆。比如在学习声音这一物理现象时，老师可以鼓励学生找出音乐与噪声之间的区别，分析是什么使得音乐变为音乐，而噪声只是噪音？还可以引导学生分析噪音对生活的危害等等内容。最后运用思维导图将与声音有关的内容进行结合，从整体上掌握声音的本质以及相关学生物理知识。这样不仅可以加深学生对声音这一物理概念的理解，还可以引导学生形成科学健全的思维方式。 　　2.3 在实验过程中运用思维导图提高学生对实验的掌握。物理知识的学习不仅依靠课堂讲解，还要通过具体的实验帮助学生对相关内容进行直观认识。可以通过对应的实验来验证课堂学习的某个定律或者规律，进而加深学生对相关知识点的理解和认知，形成对物理的信仰。为了充分发挥实验对学生学习的促进作用，老师可以运用思维导图把相关内容联合起来，进而设计出一个具有高度针对性的物理实验内容，并在实验中全面体现出所学知识和规律。 　　参考文献： 　　[1] 李