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初中英语“翻转课堂”教学模式的探讨 　　摘 要 “翻转课堂”是一种新型的教学模式。本文主要介绍了“翻转课堂”模式在初中英语教学中的优势与目前存在问题，对如何有效实现“翻转课堂”教学模式进行了研究，期望能为“翻转课堂”教学模式的未来应用提供参考方向。 　　关键词 翻转课堂 初中英语 教学模式 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 　　1翻转课堂教学模式的背景 　　所谓“翻转课堂”教学模式，即“Flipped Class Model”。是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。目前翻转课堂在各类教学中非常流行，c20慕课联盟中，全国的知名中小学、大学都在尝试开展翻转课堂的教学模式。但这种课堂形式总体上还处于尝试和摸索阶段。由于课程性质、学生的年龄层次、学生的能力差异等等原因，翻转课堂的实际教学效果也参差不齐。就以英语教学为例，相对于小学与大学阶段的英语教学，笔者认为，翻转课堂就更适合在初高中阶段展开。小学英语是英语学习的启蒙阶段，以最简单的日常情景对话为主，难度较底，易懂易学，记忆量少；同时，小学生控制自己的能力较低；初中英语才是对英语学习习惯形成、思维模式培养的最重要时期，初中英语学习状况的影响最为深远。初中时期如果没有学好英语，今后将付出数倍的精力去弥补，效果也未必很好。而这个阶段的学生，经过小学6年的学习，有了一定的自主学习的能力，能够完成翻转课堂中第一个步骤：在线自主学习的要求。 　　2初中英语教学使用“翻转课堂”模式的优点 　　（1）有利于转变学生的学习态度。翻转课堂打破了传统教育模式，学生变被动填鸭为主动学习。初中阶段的孩子还处于学习习惯，思维模式的养成阶段。传统填鸭式的教育禁锢了学生主动性，只要求乖乖听话，被动接受。而“翻转课堂”可以给学生发挥主观能动性的机会，真正满足孩子的求知欲。 　　（2）有利于男生的文科发展。英语课程的特点是要记忆背诵，而这是初中男生的弱项。长期以来，我国教育模式使得低年级男生处于劣势。翻转课堂让学生能想能说能做，对于一些思维活跃不愿意死记硬背的男生，自己主导的课堂对他们来说更有吸引力。这有利于改变初中阶段大部分男生英语处于劣势的状况。 　　（3）有利于英语回归语言本质。我国的英语教育不可谓不重视，不可谓不抓紧。不管是官方（英语在各种升学考试中所占比重）还民间（家长给孩子上的各类培训），英语教育都在重要位置，有些甚至超出了母语的学习。很多家长从幼儿园就开始为孩子准备双语教育，从小学、初中一直学到大学，每个孩子都至少进行了十几年的英语学习。但反观效果，很多孩子会做题，会考试，唯独不会在生活中运用，部分变成了‘哑巴’英语。另一方面，一些学生生性胆小，不爱说话，看到教师就脸红，不敢大声朗读和背诵，也成为“哑巴英语”。语言的本质是运用，学习语言也应该在运用中学习，运用中强化巩固，翻转课堂让不愿开口说的学生也参与到实践中，参与到交流中，减少了哑巴英语现象。 　　（4）有利于培养学生建立良好的学习方法。我们知道，除了学习的主观性，学习的方法决定了学习的效率。翻转课堂把学习这件事情交回给学生自己，这样除了培养学生的主观性能动性外，还会培养学生如何规划学习和生活，如何有计划性、有条理地安排学习内容，真正体现实现――学习是学生自己的事情，不是老师和家长的事情。 　　（5）有利于学生利用零碎的时间学习。与课堂教育规律、定时的特点不同，翻转课堂中使用的短视频作为学习工具，即时间灵活，又不受地理位置的限制。网络的发展、智能手机的普及，使在线学习变成随时随地可以进行的事情。利用慕课等短小的教学形式，可以将学习变成趣味性的游戏和休息，把中小学生课堂外的零碎时间利用起来，也有利于将中小学生从铺天盖地的网络暴力游戏里拉回来。 　　总之，翻转课堂的教育模式有很多的优点，在今后的发展中还会有更多的体现。但是目前“翻转课堂”在实际探索应用中也出现了一些不能忽视的主、客观方面的问题。 　　3当前翻转课堂在初中英语教学中存在的问题 　　（1）对角色理解的错位。有些教师认为，既然学生主导了课堂，教师就可以放任发展。翻转课堂是教学模式的改变，教师还是要主导教学的内容，进度，形式等。用类似于散文的“形散而神不散”来形容翻转课堂比较贴切。形式上，翻转课堂的具体表现形式多样，学生主导的课堂花样百出，问题多多，但在这些形式的背后，是教师紧紧围绕教学内容展现的视频、布置的作业以及点拨的问题。所以散文的“神”就是反转课堂的主线，这根线还是要紧紧抓在教师手中的。 　　（2）翻转了学生受教育、学知识的本质。教育的本质除了教书还有育人。在翻转课堂中，有些教师只看到教学模