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初中英语教学中“三步曲”预习的教学实践 　　【摘要】“凡事预则立，不预则废”，预习是求知过程中一个良好的开端，是自觉运用所学知识对新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。笔者通过研究采用“三步曲”策略，即从明确预习的指向，加强及时检测，讲究预习方法三方面着手，培养初中学生养成良好的英语预习习惯。 　　【关键词】初中英语 三部曲 预习策略 　　预习是学习过程中的重要一环，预习是求知过程中一个良好的开端，是自觉运用所学知识对新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。初中英语教学过程中如何做好预习工作，是每个老师都十分关注的问题。笔者作为一名任教初中英语学科十多年的教师，在多年的教学实践中，探索实践了“三步曲”预习策略，取得了不错的预习效果。 　　一、预习进行曲：――明确预习内容，做到有的放矢 　　因材制宜地设计预习内容是帮助学生养成良好的预习习惯和培养自学能力的有效手段。教师要教给学生预习规律，培养学生的预习习惯，根据不同的教学目标设定不同的预习内容，在英语教学中，对每一单元的教学我们又可采用“三段走”的策略，所谓“三段”指的是每一单元学习的三个不同阶段。 　　1.第一阶段：预习词句――校准发音，辨析造句。 　　（1）校准发音。目前英语教材的设计以单元为单位，每一单元分为Section A， Section B和Reading三部分，前两部分注重的是听说和语法，而后一部分则注重篇章阅读。因而在学习一个新的单元时，我们在单元的第一阶段必须熟悉并掌握本单元的单词、词组和句型，一般可采用跟读，朗读的方法，准确对单词、词句进行发音。而预习也就从这一步开始。 　　（2）辨析造句。预习英语单词时，我们要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。更重要的是对于一些重点的单词词组要会辨析，会应用。以《Go for It 》九年级Unit8 Section A部分的预习为例，这一部分主要掌握的是几个动词词组，如“clean up， cheer up， give out， put off， set up，think up等，事实上学生对这些词组的发音并不是问题，但如何正确的使用，则可以根据词组的辨析牢牢把握。以give out为例，我们经常会碰到的带give的词组有give up放弃，give away赠送，give in屈服， give off发出，而give out的意思为分发，学生根据该词意可造出新句子：“Some Study Clubs always give out ads near our school.通过这样的预习方式，学生对于第二天课堂上要学习的单词、词组、句型早已心中有底。 　　（3）扩充词汇。这一阶段的预习中，妨碍学生预习的因素是：知识面窄，词汇量小。预习过程中碰到不好理解的词，有的同学会胡乱编造一个，或者干脆放弃，等老师课堂上去讲，这种现象是很平常的，完全出于一个字――懒。这就要求我们学会使用一些英语的工具书。事实上经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，通过英语解释从而使我们的词汇量得以进一步巩固和扩大，站得更高，看得更远。 　　2.第二阶段：预习语法――找准要点，举一反三。 　　（1）寻找焦点。如果Section A的教学要求学生掌握的是一些新单词，新句型，那Section B则是在此基础上的升华，并最终总结出该单元的重点语法。语法一直是困扰初中学生的一大难题，很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，可让学生先找出本单元的例句，尤其是关注焦点，也就是每个单元Grammar Focus中的句子，Grammar Focus中所罗列的都是本单元的重点语法及句型。让学生预先了解本单元将要学习的语法、结构及用法，可以为自己所上的新课做好铺垫。例如，在上《Go for It 》九年级Unit 6 I like music that I can dance to前，先让学生读Grammar Focus所列的句子，接着让学生说出这些句子的相同之处。然后告诉学生这是定语从句，并布置学生预习定语从句（看书本附录中的语法部分）且找出关系代词who，that引导的定语从句的区别。通过以上的预习，上第一课时，在播放一段音乐之后，可以引出 I like music that is gentle. 然后问学生What kind of music do you like？ ?W生也就很自然说出I like music that I can dance to. I like music that I can sing along with等句子。在之后设计的活动Enjoy the music中