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初中英语教学中的听说认识与训练 　　【摘要】当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，英语作为一种语言交流工具，如今变得越来越重要了。在英语学习中，应重视听说训练，能够听懂，才能说和写。在听懂会说的基础上，才可能使英语学习快速提高。在教学中，听说训练的方法有抓好起始年级，激发听说的兴趣及天天free talk，Listen Answer听说领先，英语角等丰富多彩的活动等。 　　【关键词】英语教学 听说 认知 训练 激发兴趣 　　在当今世界正处于大发展和大调整的变革时期，英语作为一种语言交流工具，如今变得越来越越重要了，由此英语教学也变得至关重要了。中学英语新课程标准指出：“英语课程承担着学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。而听说英语使英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”但在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视听说训练，而形成了“哑巴英语”的现象。根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题谈谈自己的认识和做法。 　　一、听说的认识与实践 　　英语新课程标准指出：“根据初中?W生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大一些。”学习外语首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动听说读写，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。 　　根据英语语言的特点，在教学中必须坚持听说领先的原则。中国学生的母语使汉语，汉语文字使表意文字，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、音、义等无机的结合，使拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则的习惯用法，句型也存在一些汉、英思维上的差异。中国学生学习英语，如果听不懂，就不会读写。所以中国学生鼻血多听、多读、多说，才能记住英语的形和义。在英语教学中一定要避免学生的“哑巴英语”，不能只顾应试，而不去听说，缺乏交际能力。 　　二、听说训练方法 　　语言首先是有声的，听说使学习语言的源泉和基础。英语教学初级阶段，一定要重视听说训练和口语能力的培养。那么，如何加强对学生的听说训练呢？ 　　1.从起始年级抓起，激发听说兴趣。在英语教学中要切实抓好起始年级的英语教学，尤其使培养良好的听说习惯至关重要。对于初学者，他们由于刚刚接触英语，所以他们往往抱有好奇心和新鲜感，对学习有极大的兴趣。这时作为英语教师就应用动听的口语，配上实物、图片及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，创造学生开口的机会。比如，从简单的课堂教学用法着手：“Listen to me carefully，Look at the blackboard…”等等组织教学，学生挺多了，不仅可以听懂，而且也可以模仿地说，好奇心就得到了暂时的满足。同时，在教学中还应引导学生自觉得运用礼貌用语：“Hello，Good morning. I’m sorry. Thank you…” 等等。当学生们乐于去说时，他们也就会对听说逐渐由兴趣。起始年级一定要培养兴趣，这样才能使听说训练得到进一步开展。 　　2. free talk 天天坚持。在英语教学中，让学生们天天说，课课说。Free talk是一种好的方法。每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，学生们可以这样开始：“Hello，everyone. Today is Monday. I’ll tell a story…”每节课都这样进行，让全班同学都可以轮流作简短的发言。Free talk的内容可以多样化，可以介绍自己、讲小故事、复述课文，也可以说说学校的生活。只要坚持并从易到难，循序渐进，听说能力也会随之提高。随着句型、词汇的增多，学生可以随意增加想说的内容。对于这种free talk的方法，教师要给予引导和鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。 　　3. Listen Answer要领先。听说领先在课文教学中应坚持Listen Answer听、答结合，把听说训练同课文教学紧密结合起来。字教一篇新课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容，回答问题。教师提问既可以有一般问句，也可以有特殊问句，如：“Do you like…？ Does she…？ When/Where/What…？”等等。内容有简单的，也要有复杂的。可以根据教学进度和课文具体内容而定，分出层次。如可以有常用语：What’s…/How…等句型，也可以有How many…/Are there…等句型，这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听说能力的目的。 　　4.开展英语角等丰富多彩的活动。听说训练要注重学生的参与，利用英语角、英语演讲