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初中英语学生自学能力培养方法探讨 　　【摘要】随着我国经济的不断发展，英语教学水平逐步成熟，社会对于英语教学的要求更为严格。为了提升初中英语的教学质量及效率，从而增强初中学生的英语水平，进而为我国初中英语教师提供更多教学经验，便有必要在综述自主学习能力概念的基础上，分析现阶段我国初中英语教学的潜在问题，就提出具体的自学能力培养方法进行深入探究。 　　【关键词】初中英语 自学能力 培养方法 　　进入二十一世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国初中英语教学水平取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足创新型人才的培养需求，初中英语的教学重心逐步向培养自主学习能力转变。其中，自主学习指以学生为学习主体，自主完成实践、观察、研究、听讲及阅读等学习过程，促使学生产生持续性变化的行为方式，属于与传统学习模式相对应的现代新型学习模式。该学习方式改变了传统学习模式一味接收学习的倾向，提倡学生自主学习。鉴于此，本文针对初中英语学生自学能力培养方法的研究具有重要意义。 　　一、初中英语教学的潜在问题 　　1.重视程度不足。从现阶段我国初中英语的教学水平来看，仍停留于粗放型阶段，一部分学校相较于理论知识，对于口语知识的重视程度有待提高，少部分学校过于重视升学率，忽视新课程改革，仍以应试教育为主要方法，以学生成绩为评估标准。 　　同时，一部分教师对于自主学习能力的培养力度不足，造成在实际教学过程中仍采取传统教学方法，忽视学生的主体地位，客观影响初中英语的教学质量，甚至少部分教师缺乏教学经验，工作态度消极，直接影响初中英语的教学质量。 　　2.教学方法单一。从现阶段我国初中英语的教学水平来看，受传统因素影响较为严重，教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下，一部分学校忽视新课程改革，仍以传统学习模式为主，少部分学校的教学基础薄弱，教学设施无法满足教学任务。 　　同时，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内涵盖大量情景对话，无法通过简单的知识讲解促使学生充分感受英语学习的魅力。一旦学习对于自主学习能力的重视程度不足，减少资金投入，造成教学设备过于陈旧，无法满足学生的学习要求。 　　3.教学操作不规范。受初中学生心理特点的影响，教师作为学生的主要模仿对象，教师的英语教学水平客观决定学生的自主学习质量。然而，从现阶段我国初中英语的教学水平来看，一部分英语教师的教学水平不足，存在不同程度的教学操作不规范现象，例如：英语口音明显、英语书写潦草及英语口语语法错误等。 　　二、初中英语教学的自学能力培养方法 　　1.转变教学理念，加大重视程度。学校应主动转变教学理念，加大对于自主学习能力的重视程度，扩大资金投入，从根源上认识自主学习的重要性。同时，增强初中英语教师的整体素质水平，组织一系列在岗培训，切实提高英语教师的薪资待遇，组建具有本校特色的师资队伍，确保教学质量。英语作为一门以口语为基础的学科，教材内含有大量情景对话，教师将口语教学与理论教学相结合，激发学生的学习热情，形成完整的知识结构，培养学生的自主学习能力。例如：在实际教学的过程中，教师可指导学生灵活应用学习技巧，通过质疑、评估、总结、推断、分析及预测等方法，摆脱语言限制，激发学习热情，深入理解教材。以八年级《新目标英语》为例，《I am more out going than my sister》篇幅短小，结构紧凑，语言严谨，条理性强，但是部分词汇过于生僻，阻碍学生理解文章内涵。教师可指导学生通读全文，设计相应的信息填空表格，通过推理法完成填写，理解文章主题，掌握文章脉络。 　　2.以“分层”教学法为主，丰富教学方法。“分层”教学法属于新型教学模式，其实质为重视学生的个体差异性，坚持以学生为主体的原则，开展面向所有学生不同层次的教学活动。因此在实际教学的过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，考虑学生的心理特点，合理设计教学互动，为教学过程增添一丝趣味性，进一步增强学生的英语素质，例如：英语口语、英语语感及英语应用能力等。例如：在实际教学的过程中，教师按学生的综合素质，将学生分为三个层级，开展与层级相对应的英语练习活动，由易向南，分层分类进行教学指导活动，以《Sad movies made me cry》为例，教师可提出：“why does power not make the prince minister happy？”、“why does money not make the banker happy？”及“Do you think the general can find the happy man？Why or why not？”。 　　3.?范教学操作，培养良好习惯。作为英语教学的关键步骤，规范教学操作，培养良好的学习习惯，有利于增强学生的自主学习能力。因此在实际教