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通过《小学英语教学设计》课程的学习我了解了：教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达预期教学目标的过程。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的过程工艺化、模式化，对每一个环节的设计，都提出操作的理论依据和方法，供教学设计者和教师选用。 我们说，传统备课、写教案与教学设计两者是一种继承和发展的关系。向教师提出教学设计的概念，开展优秀教学设计与实施的活动，目的是提高教师进行教学设计的能力，提高教学的效率。 教学设计都可以概括为回答三个问题：（一）教什么和学什么;（二）如何教和如何学；（三）教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。 《PEP英语》（三年级上册）Unit3第一课时教学设计 一、教学内容 Unit3?Let’pint?第一课时 二、教学目标 1、能听懂、会说How?are?you??I’m?fine./Fine,?thank?you.?等问候语。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 三、学情分析 三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。 四、教学重点和难点 (一)重点 How?are?you??Fine,?thank?you.等问候语的学习。 (二)难点 1、How?are?you??的得体运用。 2、Fine,?thank?you.中?fine?一词字母?i?的发音不容易到位。 五、教具准备 1、本课?Let’s?talk/A?部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲?Hello?、Head,?shoulders,?knees?and?toes?的录音带。 3、Mr.?Black,?Miss?White,?Miss?Green?的头饰。 4、用于课堂评价学生的评价工具。（小贴图） 六、教学过程 1、热身、复习?(Warm-up/Revision) (1)师生共同唱歌曲?Sing?an?English?song?together.?Head,?shoulders,?knees?and?toes?，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 (2)师生同唱歌曲?Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (3)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.?Black的头饰说：This?is?Mr.?Black.?然后戴上Mr.?Black的头饰说：“Good?morning,?boys?and?girls.?I’m?Mr.?Black.?Nice?to?meet?you?.”?让学生回答：“Nice?to?meet?you?,too.”?用同样的方法介绍Miss?White,?Miss?Green?，并要求学生和这些人物打招呼。 (4)请三个学生扮演?Mr.?Black,?Miss?White,?Miss?Green?，用唱Hello?歌的形式互相问候。 2、呈现新课?(Presentation) (1)师生观看教学课件。课件内容为Let’s?talk/A?的内容。（教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 (2)再次观看课件，教师提问：?T:?What?are?they?doing??他们在干什么？ S:在打招呼。 (3)教师演示?Let’s?talk/A?的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss?White?的头饰，右手举起Miss?Green?的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调?Nice?to?meet?you?.?Nice?to?meet?you,?too.?两句话。 (4)教师提问：Mr.?Black?和Miss?Green?是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说?How?are?you??Fine,?thank?you. (5)听本课时?Let’s?talk/A?教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,?t