对学前教育专业“美术鉴赏”课程的教学探析.pdfVIP

124I艺术教学与实践 对学前教育专业“美术鉴赏’’课程的教学探析 文／连静 摘 要：在学前教育专业开设“美术鉴赏”课非常有必要，不但有助于提高学生的审美能力和 理解力，提升整体美术素养，同时可以培养学生的创造力和想象力。根据学生的兴趣及开设符合 学前教育专业学生特点创设一些与之相符的欣赏课，符合素质教育的根本要求。欣赏课能够调动 学生对学习的兴趣，也可以发展学生的审美，使学生更好地融入社会，可以培养当今多元文化下 的创新型人才，达到与自然及社会的和谐统一。 关键词：“美术鉴赏”；学前教育；教学 在目前的学前教育专业的课程中，美术教学作为整个学前 儿童良好的艺术素养，所以对于幼师的培养应该在艺术素养、 教育教学体系的一部分，更多的是强调美术技能的训练，忽视 审美能力上比美术技能有更高的要求，这就需要加强学前教育 对学生鉴赏能力的培养。在幼儿园美术教育中更重要的是培养 专业的“美术鉴赏”课程教学。 要不断尝试课程资源的实践转化，积极主动地进行课程创新， 多元化信息为美术教学提供了丰富的教学资源，教师要根据学 加强学校与美术馆、博物馆、公园等单位的紧密联系，力争各 生学习的具体情况分析教学思路，鼓励学生创造性学习体验， 机构对教学研究提供知识、技术等的支持，提升学生综合能力。 教师作为课程实施的主体，学生是直接的体验者，不断审视及 采取探究性的学习方式，将教师的能力、特长贯穿于教学中。通 改进教学及评价策略，改变以教师为主导的教学评价，鼓励观 过对中外美术史系统深入的学习，可以让学生对优秀经典作品 察和讨论相结合的开放式评价方式，引导学生主动参与的过程 进行感受、体验，丰富他们想象力，提高亲身体验过程中的创 性质量评价。教师善于利用现代科技丰富教材内容，调动学生 造表现力，增强视觉沟通的可能性及文化综合素养的形成，提 学习积极性，为学生的发散性思维提供路径，开拓学生视野，拓 高审美能力和创造意识，逐渐消除城乡小学美术和中学美术教 展学习渠道，体验成功感受，让学生看到自己的进步，树立学 学内容脱节的现象。 习的信心，提高学生学习质量。 (五)农村中学与城市中学对现行美术教学认识的差异 四、结语 农村中学与城市中学在为学生制作范画情况、在教学结束 时的结束方法及用业余时间来学习画画以提高专业能力、在教 此次调查研究我们探知达州市美术教育存在着师资力量与 学时常采用的方法、制作及应用多媒体课件的能力、选用学生 教育资源分配上的失衡，经费的失衡直接影响到基础设施失衡 优秀作品作为参考资料的情况及现有的美术教材能满足教学需 等现状问题，同时城乡中小学美术师生的认识差异又涉及到社 要的认识上存在显著的差异。农村中学与城市中学对美术教学 会环境、家庭环境及所处社会层次的对美术教育认识的偏差。 认识存在的差异表明二者的美术教育发展极不平衡。城市中学 教育教学新课改目标下美术教育加强对学生的视觉素养、创造 美术教学设施齐备，既有专业的美术教室，又有美术教材配套 能力以及系统的敏锐思维分析的培养，结合新课程的特点，大胆 的教学参考书、教学挂图和多媒体等。而许多农村中学美术基 开展特色化美术教学，发展美术教育，真正认识我国美术教育与 础设施差，不仅缺乏专业的美术教师，而且缺乏美术教学参考 现代生活的密切联系，接轨传统文化，从创造作品过程中体会 资料，更缺乏多媒体等教学设备。 对艺术的认知，逐渐提高全民素养，均衡城乡中小学美术教育。 针对这些情况，教师充分发扬终生学习的姿态，在无法改 变的现状面