1.教学策略及教学模式有什么区别其分别有什么特点.docVIP

1.教学策略与教学模式有什么区别？其分别有什么特点？ 答：教学策略包括教师教的策略和学生学的策略，它主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，这也是教学设计研究的重点。确定了教学目标，还不能立即进行具体的教学活动，必须考虑教学的具体安排以及教学的指导思想。教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的富有创造性的设计工作。目前，学术界对教学策略的理解还没有达到一个统一的认识。但大多数学者认同这一观点，认为教学策略，“是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。” “教学模式”是构成课程的课业，选择教材，提高教师活动的一种范式或设计。在我国，到80年代中期才开始介绍国外教学模式的理论，并进行研究和实践。我们认为：“教学模式”是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。 教学策略的特点 1、 明确的针对性 2、 典型的灵活性 3、 没有任何单一的策略能够适用于所有的教学情形 4、 教学活动程序、教学方法、教学组织形式等都是教学策略的载体。 教学模式的特点： 1. 操作性 2. 简约性 3. 指向性 4. 完整性 5. 开放性 6. 稳定性 2.教学设计的评价结果可运用在哪些方面？ 答：教学设计评价是教学设计的一个重要组成部分，它有以下4种功能： （1）诊断功能。可借助评价了解教学各方面的情况，从而可以判断学生成绩和缺陷，矛盾和问题；可以估计学生的成绩在多大的程度上实现了教学目标；可解释成绩不佳的原因，为决策或改进指明方向； （2）激励功能。对学生和教师是一种促进和强化。因为，较高的评价能给学生和教师以心理上的满足和精神上的鼓舞，激发其积极性；较低的评价，能催人生死，激起师生奋进的情绪言，起推动和监督作用。 （3）调控功能。评价的结果是一种反馈结果，可以为师生调节教与学的行为提供观依据。 （4）教学功能。评价本身也是一种教学活动。学生可以巩固和整合已有知识，确认，澄清和纠正一些概念；教师可以提供一些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得新的学习经验或达到更高的教学目标。 由此，可以说，没有评价环节，教学设计过程就会缺少一种重要的内部动力，教学设计成果也难以达到真正的完美。 3.通过对本课中教学设计与案例的学习，任选一课进行一堂新课程理念下信息技术课的创新教学设计。 3.1网络的功能与构造 一、教材分析 本节分别从计算机网络功能的角度、计算机网络的组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念一方面是对学生之前对计算机网络的已有经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来的学习需要打下基础。教学目标 1、了解网络的定义、分类 2、了解网络的功能 3、了解构成网络的主要硬件、软件 （二）能力目标： 能够区分不同的网络类型、了解网络的主要功能及软硬件构成 (三)情感态度价值观： 　　（1）感受网络的作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。 　　（2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 教学重点引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出计算机网络的基本功能； 强调观察学习，关注身边的技术应用与发展； 培养学生多角度分析问题的思维方法，把握计算机网络分类的标准。 难点：对计算机网络定义的理解； 对计算机网络的分类。教学方法：交流、讨论的学习方法。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 讨论交流 教师导入：计算机网络给我们工作生活带来了不少的方便和乐趣，在认识计算机网络这一名词之前，先体验和分享一下它有哪些功能。 ?教师小结：通过对计算机网络应用经验的交流与分享，同学们彼此能了解更多新的网络应用经验与知识，通过归纳能够概括出计算机网络的主要功能。这就是一个共同学习的经历。 分组（人/组，共分组）交流与分享，讨论两个问题： （1）生活中有哪些地方使用了计算机网络 （2）尝试归纳计算机网络有哪些功能。 从交流分享入手，让学生融入到共同学习的过程中，激发起学生的学习兴趣与动力。 归纳概括 ? 计算机网络是由两台或两台以上的计算机通过网络设备连接起来所组成的一个系统，在这个系统中计算机与计算机之间可以进行数据通讯、数据共享及协同完成某些数据处理工作。 三大功能： 数据通信 资源共享 分布处理 学生根据老师提供的资料总结出三大功能 体现学生自主学习的能力 计算机网络的分类 通常按照网络覆盖范围来划分，网络可分为局域网和广域网。 ??? 每组代表发表学习感悟及见解 安排时间让学生表达他们的意见，有助于学生积极