八年级数学下册中位数及众数导学案.docVIP

八年级数学下册导学案（三十） 杨成超 八年级数学下册——中位数和众数导学案 【教学目标】： 1、通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义； 2、结合具体情景体会平均数、中位数、众数三者的差别，能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、在实际情境中感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。 【教学重难点】： 会求一组数据的中位数、众数。 【自学指导】： 学生看P131---P134注意以下问题： 什么是众数？如何找一组数据的众数？ 在什么情况下，人们关心众数这个量。 什么是中位数，如何求一组数据的中位数？ P130和p131“思考云图”的问题。 【自学检测】： 1、求出下面这组数据的中位数。 10 15 18 25 32 34 48 50 师：当一组数据的个数是偶数时，怎样求它们的中位数呢？引导学生讨论。中位数取中间两个数的平均数。 （25+32）÷2=28.5（这组数据中间两个数的平均数） 2、 题号 数 据 中位数 （1） 5，6，2，3，2 ? （2） 3，7，6，8，8，40，10 ? （3） 5，6，2，4，3，5 ? （4） 10，6，12，44，200，55，20，100 ? 3、 数 据 众 数 ?40，50，65，33，50，70，50 ?50 ?5，2，6，7，6，3，3，4，3，7，6 ?3和6 3， 0， －1， 5， 9，－3， 14 ?没有 师：你发现了什么？ 在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有。 【师生共同探究，总结】： 相同点 平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的统计量；都可用来反映数据的一般水平；都可用来作为一组数据的代表。不同点 它们之间的区别，主要表现在以下方面。 1、定义不同 平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。 中位数：将一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数 。 众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。 2、求法不同 平均数：用所有数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。 中位数：将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只需简单的计算。 众数：一组数据中出现次数最多的那个数，不必计算就可求出。 3、个数不同 在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。 4、呈现不同 平均数：是一个“虚拟”的数，是通过计算得到的，它不是数据中的原始数据。 中位数：是一个不完全“虚拟”的数。当一组数据有奇数个时，它就是该组数据排序后最中间的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据；但在数据个数为偶数的情况下，中位数是最中间两个数据的平均数，它不一定与这组数据中的某个数据相等，此时的中位数就是一个虚拟的数。 众 数：是一组数据中的原数据 ，它是真实存在的。 5、代表不同 平均数：反映了一组数据的平均大小，常用来一代表数据的总体 “平均水平”。 中位数：像一条分界线，将数据分成前半部分和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等水平”。 众数：反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平”。 这三个统计量虽反映有所不同，但都可表示数据的集中趋势，都可作为数据一般水平的代表。 6、特点不同 平均数：与每一个数据都有关,其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动。主要缺点是易受极端值的影响，这里的极端值是指偏大或偏小数，当出现偏大数时，平均数将会被抬高，当出现偏小数时，平均数会降低。 中位数：与数据的排列位置有关，某些数据的变动对它没有影响；它是一组数据中间位置上的代表值，不受数据极端值的影响。 众数：与数据出现的次数有关，着眼于对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，不受极端值的影响,其缺点是具有不惟一性，一组数据中可能会有一个众数，也可能会有多个或没有 。 7、作用不同 平均数：是统计中最常用的数据代表值，比较可靠和稳定，因为它与每一个数据都有关，反映出来的信息最充分。平均数既可以描述一组数据本身的整体平均情况，也可以用来作为不同组数据比较的一个标准。因此，它在生活中应用最广泛，比如我们经常所说的平均成绩、平均身高、平均体重等。 中位数：作为一组数据的代表，可靠性比较差，因为它只利用了部分数据。但当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的集中趋势就比较合适。 众数：作为一组数据的代表，可