“独立重复试验与二项分布”教学设计.pdf

2013年 第 4驯 JournalofChineseMathematicsEducation O4 2013 摘要：从教学设计入手，基于 课《程标准》，采取 “目标、 本节课的 课《程标准》分解 评价 、教学的一致性”设计．在课标分解的基础上 ，正确叙写 可操作、可观察、可测量的学习目标，评价先于教学设计 ，教 学过程指向学生的学习结果． 关键词：教学设计；独立重复试验；二项分布 一 、 教学内容解析 本节课是 普《通高中课程标准实验教科书 ·数学 2-3 (选 修)》(人教A版)第二章第二节第三课时的内容，是在学习古典 概型 、几何概型以及分布列的基础之后进行的，其主要内容是n 次独立重复试验的模型这一概念性知识和二项分布应用这一程 2 根据 课《程标准》，依据教材内容和学生情况，确定本蛛时 序性知识 ，而本课时之后的内容主要研究离散型随机变量的均 的学习 目标为： 值与方差，并运用离散型随机变量的均值与方差来解决实际问 (1)能够从具体实例中归纳总结出n次独立重复试验的概 题．本节课内容从前面的知识中得出n次独立重复试验的模型， 念 ，并准确描述概念特征； 并以此为基础导出二项分布概念及计算公式 ，所 以本节内容是 (2)通过 由特殊到一般的引例分析，总结n次独立重复试验 随机变量及其分布中承前启后的内容． 概率计算的规律 (二项分布)，并能进行一般意义 (即二项分布 n 次独立重复试验的模型和二项分布概念的形成都是通过实 的计算公式)上的诠释； 际问题的直观含义和具体计算结果的对比得出的，其中蕴含lr (3)能解决与课本例题同等难度或通过对问题进行观察 、对 丰富的数学思想，即 “特殊到一般”，“或然与必然”，“分类与整 比和交流讨论，能把问题化归为二项分布问题进行解决 ； 合”等数学思想．学生可以通过对实际问题的观察 、分析 、类 (4)通过经历对实际问题的解答，感受数学的应用价值 ，并 比、归纳体悟概念知识的发生发展过程，帮助学生进一步理解 n 能够举例说明常见的n次独立重复试验的例子． 次独立重复试验的模型和二项分布的概念．同时进一步让学生体 三、学生学情分析 会数学问题既源于实际又应用于实际． 在学习本节课之前，学生已经了解了概率的意义，掌握 了 二、学习 目标设置 等可能性事件 、互斥事件有一个发生和相互独立事件同时发生 本节课的 课《程标 内容标准要求如下： 的概率计算方法以及分布列等有关内容，也已经具备了一定的 在具体情境中，理解n次独立重复试验的模型及二项分布， 抽象、归纳和数学建模能力． 并能解决一些简单的实际问题． 学习本节课需要学生从两个独立事件到n个独立事件的过 本节课的分解 ：从知识分类、认知水平 、学科 内涵三个维 渡，需要南特殊到一般的抽象概