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对音乐各基本要素感知能力的培养策略 ——从学习者的听觉层面分析 龚迅包可方 摘要：音乐欣赏的心理感知是一种感性的心理活动，其中听觉感知是音乐欣赏的主要组成部分和基础。对于任 何一个层面的音乐学习者来说，音乐听觉敏感度都是音乐审美活动中的第一步。音乐的形式有无数种可能，审美 主体的变化会给人们带来不同的感受，而不同的欣赏者由于欣赏方式不同，又会有不同的感知力。如何正确地引 导学生感受音乐，正需要音乐审美感知能力来辨控。 关键词：音乐感受；感知能力；听觉的敏感度 中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：1004—2172(2016)03—0074—04 马克思认为：“五官感觉的形成是以往全部世 感知力总是联系在一起的。比如在日常的音乐创 界历史的产物。”¨1正是在社会实践的基础上，人通 作和欣赏活动中，人们往往是由于外界对象激起了 过自身各种本质力量的对象化活动，不断地在对象 强烈的情感体验，才进入到音乐审美活动中的。例 身上实践和确证自己的本质力量，从而使自己的五 如肖邦的《c小调革命练习曲》是其在1831年创作 官感觉与动物的本能区别开来，由此形成了“有音 的，当时肖邦的祖国波兰爆发了华沙革命，华沙却 乐感的耳朵”“能感受形式美的眼睛”旧J。也就是 遭沦陷，他心中悲愤不已，创作出这首传世之作，用 说，五官感觉之所以会具有审美能力，根本上是由 音乐传达出一种波兰民族在华沙起义失败后顽强 于感觉在实践中获得了社会性，而视觉和听觉之所 不屈的意志。在人民音乐出版社出版的《普通高中 以会比其他感觉具有更强的审美能力，也正是由于 课程标准试验教科书·音乐：音乐鉴赏》第一单元 它们的社会化程度更高。 “学会聆听”中，课例聆听柴可夫斯基的《第六交响 曲》(即《悲怆交响曲》)的第四乐章，作曲家意在用 一、音乐审美感知的哲学基础 抽象的手法表现人类共同具有的悲怆情绪，表现悲 钱钟书先生曾经对诗歌等语言艺术中的“通 苦的人生。在此教材中，还有课例聆听琵琶协奏曲 感”现象进行过精辟的分析，他认为，在日常经验 《草原小姐妹》，把蒙族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中 中，各种感觉经常可以互相打通，比如颜色似乎会 保护羊群的动人故事，用琵琶和西洋管弦乐队表现 有温度，冷暖似乎会有重量等等④。宋祁的名句“红 出来，歌颂祖国年轻一代的革命精神和奉献品质。 杏枝头春意闹”，这个“闹”字把杏花本来无声的形 其次，音乐审美感知具有自我能动性。音乐欣 态说成好像是有声音的活动，把听觉效果融入进视 赏感知活动的过程是客观的，但是并非所有的感知 觉认知，此为心理感知的一个典型例子。通感现象 活动都是被动必须接受的，欣赏者可以根据自身需 还只是通过感觉之间的交融来产生审美功能，至于 要自主能动地选择审美主体的各种属性。在这里， 直接把它们当作审美经验的主导形式则还需要受 不是欣赏感知具有理性判别能力，而是人在感知过 众的长期努力，使感受力转化为感知能力。 程中具有一定智性因素。在音乐欣赏过程中，这种 首先，与一般感知活动的构成不同，音乐审美 具有能动性的感知力可以凸显出来，在音乐鉴别和 感知由听觉经验构成。情绪情感活动与音乐欣赏 评价过程中，这种感知能动性表现的尤为突出，因 收稿日期：2016—04—26 作者简介：龚迅(1973一)，女，硕士生导师，四川音乐学院艺术教育系副教授(成都610021)。 包可方(1991一)，女，四川音乐学院音乐教育学院2014级硕士研