七年级数学下册第十二周教案.doc

1课时 5.3　图案设计 教学目标： 1、经历对生活中全等图形拼成的图案进行观察、分析、欣赏等过程，感受几何构图的优美，增强审美的意识． 2、认识全等图形在现实生活中的应用，能利用全等图形进行一定的图案设计． 教学重难点： 实际操作的能力与设计拼排图案意识的养成是重点，同时设计出美丽图案的能力的培养是难点． 教学用具：剪刀、纸等操需用具． 教学过程： 1．展示一些有趣的图形和图案，引起学生对于本节课程的兴趣． 在生活中，我们经常看到由全等图形拼成的美丽图案．例如在给定的三角形上，画出小鱼形状的图形，利用它就可以拼成下面这个美丽的图案． 2、根据课本中的图形设计出相应的图案： 充分让学生有展示的机会，让学生动手试一试． 3、学生根据课本中的做一做，自己设计一个有趣的图案． 从正方形出发，按下面步骤设计图案．你想自己设计这样的图案吗？下面就让我们来试一试． 按上述步骤，你得到一个“箭头”了吗？剪出若干个同样的“箭头”，拼出一个美丽的图案．2你能从菱形出发，设计出一个漂亮的图案吗？与同伴进行交流． 小结： 本节课我们利用全等图形设计了一些美丽的图案． 作业： 学生课后利用全等图形设计图案作品． 教学后记：  2课时节 5.4　全等三角形 教学目标：掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算． 教学重点： 1、会看图，会找到三角形的对应边、对应角． 2、掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质． 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． 教学过程： （1）课前复习三角形的有关知识： （2）一个三角形共有______个顶点，_________个角，_______条边； （3）已知△ABC，它的顶点是_______，它的角是___________，它的边是___________； （4）两个图形完全重合指的是它们的形状___________，大小___________； （5）完全重合的两条线段_________（填“相等”或“不相等”）； （6）完全重合的两个角_________（填“相等”或“不相等”）． 一、实验活动 找出图画中全等的图形： 从而引出全等三角形的定义及性质 1．全等三角形的定义及有关概念和性质． （1） （2）30o角的三角板说明只满足形状相同的两个图形不是全等形，强调定义的条件． 教师提问：请同学们观察周围有没有能完全重合的两个平面图形？ 学生在生活中找图形． （3）（） 2．学习全等三角形的符号表示及读法和写法． 解释”≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上． 举例说明： 如图，∵△ABC≌DFE，（） AB＝DFAC＝DEBC＝FE（） A＝D，∠B＝F，∠C＝E．（） 1→2→3→1的顺序轮换，可写出所有对应边和对应角相等的式子，而不会找错，并节省观察图形的时间． 二、总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想 （1）全等用符号_________表示，读作__________． （2）三角形ABC全等于三角形DEF，用式子表示为______________． （3）已知△ABC和△A′B′C′中，∠A＝∠A′，∠B＝∠B′∠C＝∠C′；AB＝A′B′，BC＝B′C′，AC＝A′C′，则△ABC_______△A′B′C′． （4）如右图△ABC≌△BCD，∠A的对应角是∠D，∠B的对应角∠E，则∠C与____是对应角；AB与_____是对应边，BC与_____是对应边，AC与____是对应边． （5）判断题： ①全等三角形的对应边相等，对应角相等． （　　） ②全等三角形的周长相等． （　　） ③面积相等的三角形是全等三角形． （　　） ④全等三角形的面积相等． （　　） 三、性质应用举例 1．性质的基本应用． 例1　已知：△ABC≌△DFE，∠A＝96B＝25DF＝10cmE的度数及AB的长． 例2　如图，已知CD⊥AB于D，BE⊥AC于E，△ABE≌△ACD，∠C＝20AB＝10AD＝4G为AB延长线上一点．求∠EBG的度数和CE的长． 分析：（1）Rt△ACD和Rt△ABE；△ABE≌△ACD，△ABE的外角∠EBG或∠ABE的邻补角∠EBG． （2）EBG等于160o． （3） CE＝CA－AE＝BA－AD＝6 小结： 1．学生回忆这节课：在自己动手实际操作中，得到了全等三角形的哪些知识？ （1） （2） 2．在运用全等三角形的定义和性质时应注意什么问题？ 教师应强调全等三角形及性质的规范书写格式． 3．了解全等变换的思想，更好地识别全等三角形及对应元素． 作业：课本P137习题5.7：1、2． 教学后记： 3课时5.5　探索三角形全等的条件（1） 教学目标： 1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；