电脑对幼儿心理健康的影响及对策..doc

电脑对幼儿心理健康的影响及对策 电脑对幼儿心理健康的影响及对策? ? ?? ?? ? 在现代社会中，电脑在一定程度上已经成为一种生活的必需。学电脑应从娃娃抓起成了众人瞩目的焦点。幼儿园、家庭纷纷开始用电脑对孩子进行智力开发。电脑给孩子带来了许多新的感受和新的发现。诚然，电脑集图、文、像于一体，人机可“对话”、“交流”，为幼儿的学习、生活和教育带来新的气象，但同时我们也应注意到电脑给幼儿带来的不利影响。最近芬兰心理学家研究指出：青春发育期前的儿童若长时间与电脑相处，对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。 近几年来，我们通过实践观察、调查了解，感到电脑确实给幼儿身心健康带来了许多负面的影响；但也不能因噎废食，否认电脑这种新生事物的积极作用从而弃之。笔者根据教学实践尝试着提出了一些相应的对策。具体概括为以下几个方面：一、 幼儿经常接触电脑会阻碍思维能力的发展? ?思维是人脑借助于语言，以已有知识为中介，对客观现实的概括的、间接的反映，是高级的认识过程。3—6岁的幼儿思维具有很大的随意性，想象力丰富。此年龄阶段的幼儿思维力是具体、形象、简单的。通过观察发现多数幼儿在操作电脑时喜欢摆弄键盘，并对键盘中单个键的功能表现出极大的兴趣。他们所形成的基本思维与电脑的“符号式思维”有相同之处，即零碎的符号式机械思维取代幼儿正常思维的发展。 幼儿若长期处于这样的停留状态，势必会影响他们的经验、言语、好奇心和求知欲望。? ? 此时，教师和家长的引导就至关重要了。在孩子思维能力的发展上，电脑不应成为一种阻碍而是应成为一个现代化智能化的好帮手。教师和家长可以为孩子们选择一些内容健康、语言规范、情节生动的故事光盘，应用多媒体电脑讲故事，让幼儿用电脑来编写故事，以发挥他们的想象力；可以引导孩子利用电脑画笔玩着色游戏，为画面涂上各种颜色或改变原有颜色，让幼儿体会到创作的乐趣；可以引导孩子玩动脑筋小游戏，电脑棋类游戏，幼儿可根据自己的兴趣选择，在饶有趣味的活动中，最大限度地发挥自己的创造力和想象力。另外应注意，幼儿初步接触电脑时，不要急于用电脑进行教学，宜着重引发幼儿学习的兴趣，针对孩子的认知发展水平挑选合适的电脑软件。二、 幼儿经常与电脑为伴，会降低记忆力。? ? 记忆在幼儿心理的发展过程中有着尤为重要的意义。记忆对幼儿个性、情感、意志、性格等方面的稳步发展有着积极的促进作用。而长期与电脑接触的幼儿乐于用电脑来代替头脑的记忆，比如，有的幼儿在电脑上识字，他把操作做为主要手段，看图识字视为辅助性学习。二者关系的颠倒使幼儿并没有真正的掌握知识技能，实际上这就是电脑在取代活的记忆，但电脑不等同于人脑。? ? 此时应注意引导幼儿把注意力集中在学习的内容上，而不是操作行为本身。这一点做起来相当困难，因为幼儿自控能力弱，贪玩心重，在操作电脑时就会不由自主地产生一种游戏感，因此要不厌其烦地去纠正和引导。幼儿记忆力的正常发展可以通过为幼儿提供丰富的游戏材料、图文并茂的识字书和运用幼儿多种感官参加游戏，以帮助幼儿形成正确的表象增强其记忆力；当然也可以利用多媒体光盘进行英语学习，认读汉字，具有形式活泼、寓教于乐、发音纯正等优点；还可以利用多媒体教学光盘以游戏方式引导幼儿认识数字0-9，进行20以内的加减运算，进行数学启蒙。三、经常玩电脑的幼儿容易存在性格缺陷。? ? 随着电脑的普及，幼儿在家操作电脑主要是看网络动画片或幼教软件，还有玩游戏特别是一些带有暴力甚至色情色彩的游戏 。儿童过早地长时间地单独与电脑为伴，会在情感上对电脑的信号世界产生一种眷恋和过分依赖之情，他们不了解电脑不可能解决一切问题，过分依赖电脑和过分依赖家长一样，都不利于孩子形成独立生活能力。据观察，经常独自在家操作电脑的幼儿性格孤僻，脾气暴躁。笔者在在一次美术课教学活动中，大多数幼儿在积极做画，只有一名小朋友拿着笔在纸上乱画，我问他为什么要这样做，他满不在乎地说我只会在电脑上画画，不会在纸上画，说着还哭闹起来。事后通过与家长进行交流才知道，该幼儿从幼儿园回到家就一直在玩电脑，当父母问他在幼儿园的情况时，他总是说幼儿园没意思，和小朋友在一起不好玩这样的消极话语。看来过度沉迷于电脑的幼儿，会造成感情冷漠、生活热情下降，出现自闭倾向。还有这样一个孩子，其的父母都是电脑专家，孩子在电脑方面受其父母的影响，酷爱至极。家人告诉我们，孩子每天回到家就要玩电脑，可以不吃饭，但不能不玩电脑，而且喜欢一个人玩。据我们观察这类幼儿平时在幼儿园所表现的是不合群、好攻击同伴，对周围的事物漠不关心。种种迹象表明，电脑不能成为孩子的“保姆”。? ? 过多的玩电脑将对幼儿的心理健康产生诸多不利的因素。据悉，从事电脑操作的人员中，患有电脑综合症占有很大比例。可见，幼儿期操作电脑一定要把握“度”，电脑只是一种新型的工具，而