如何建立师生共同发展教学关系.docVIP

如何建立师生共同发展的教学关系 古人云“亲其师,信其道”,意思是说只有学生对老师有好感,才能乐于接受老师的教诲,才能构建“学而不厌,诲而不倦”的良好氛围。这充分说明构建良好的师生关系是促进学生身心健康发展的重要保证,是激活师生之间良好沟通的重要保证,是激发学生学习积极性和主动性的重要保证,也是教师提高教育教学效率、获得教育教学成功的重要保证。 在看待教与学的关系上，传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。其表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。二是以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教与学本末倒置，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性，甚至导致教师越教，学生越不会学、越不爱学。 对待我们传统的师生关系，我们应该“去粗取精，去伪存真”。在中国古代，孔子和其弟子堪称良好师生关系的典范。孔子热爱学生，循循善诱，诲人不倦，学生对他既尊重敬仰，又亲密无间，这需要继承和发扬。但也从那时起，中国传统的师生关系强调师道尊严，教师的权威得以建立。沿传至今，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问，信而不疑。在传统教育中，教师的主要任务是“传道、授业、解惑”，学生则要亲师、尊师、忠师，它强调知识的传授，忽视人格的培养，强调品性的修炼，忽视个性的发展。人们理想中的教师，除了知识渊博，品德高尚外，还要“尊严而惮”。《学记》中就明确提出了“师严道尊”的思想：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这样形成了重视教师的主导作用，轻视学生的主动性、创造性的发挥；重视教师的讲解，轻视学生的动手操作；重视集体教育，轻视个别差异等影响学生健康成长和发展的弊端，造成了师生关系中的不民主、不平等、学生主体性的丧失等。这样师生关系下的学生往往表现为言听计从，少了学习和生活的兴趣，缺少创新精神，而且容易产生厌学情绪。就是这样的师生关系到今天在我们的一部分教师中仍然根深蒂固，这是需要我摒弃的东西。 二、如何构建新型的师生关系 要改变传统的教师主导、轻视学生主动创造性的发挥的传统教学模式，建立新型的师生关系，可从以下几方面着手： 1、相互尊重 奠定师生关系 人与人之间的尊重是相互的。尊重别人，才能得到别人的尊重。师生之间的关系也如此。尊重学生就是尊重自己，在你尊重和理解学生的同时，也就使他们学会了怎样尊重和理解你，怎样尊重和理解他人。只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作知心朋友，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教育教学工作也得心应手，效果好。所以说，尊重、理解、信任是打开学生心灵的金钥匙。 2、加强沟通 磨合师生关系 建立良好的师生关系，教师要了解学生的情感态度，帮助他们培养积极情感，克服消极情感。教师应注意建立情感沟通和交流的畅通渠道，可以和学生共同协商情感沟通和交流的方式、时间、场合。比如，有些问题可以集体讨论，但有些问题则适合单独探讨。在沟通和探讨问题时，教师一定要尊重学生的个人意愿，注意不要伤害学生的自尊心。教师可以通过和学生做游戏，主动走进学生的内心世界。 除此之外，教师也可通过活动课的方式组织教学来增进彼此间的了解。活动课能使学生扩大视野，增长知识，开发智力，培养能力，充分发挥学生的兴趣爱好、个性特长和聪明才智，能使学生的个性主动地得到全面和谐发展。它和整个教学基本活动课堂紧密联系，是掌握知识不可缺少的辅助形式。在活动课中，师生间的关系会比在课堂中更轻松，一改传统课堂中教师教、学生学的教学模式，使师生关系真正做到民主、平等。 3、激发兴趣 深化师生关系 著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须是以某种兴趣为先决条件”，学习更是如此。在学习过程中，调动起学生的学习兴趣会使师生关系更加融洽。比如，在小学英语课堂教学中，要使小学生爱上英语这门学科。 我国小学生学习英语是将英语作为外国语学习的。小学生在刚刚接触到英语时，新鲜感极强，兴趣也浓厚，他们带着良好的愿望开始学习英语。但是，随着对英语学习的进一步深入，小学生会因为英汉之间的语法结构不同，中西文化的差异以及潜在的对母语之外语言的排斥心理等因素，对学习英语的兴趣会随之下降，这就要求教师想尽一切办法来保持和提高小学生学习英语的兴趣。而许多小学生热爱一门学科就是从热爱老师开始的。英语教师地道的语音语调、幽默的教学风格，对学生的和善的态度等因素，都会诱发学生学习英语的兴趣。 除此之外，教师还应努力培养学生“我能学好英语”的自信心，浓厚的学习兴趣和较强