教师教学态度对学生学习积极性与学习动机的影响研..doc

北京市第四届‘京研杯’教育教学成果征文 教师教学态度对学生学习积极性 与学习动机的影响研究报告 作者：张奕 单位：北方交大附属中学 区县：北京市海淀区 职务：心理学教师 地址：海淀区皂君庙12号北方交大附中 毕业院校：北京大学心理学系 职业资格：国家心理咨询员 邮编: 100081 电话：邮箱：zhangyi850724.student@ 研究摘要 本研究的目的是探索教师教学态度对学生学习积极性与学习动机的影响，从而挖掘出一条教师教学的正确道路，从而使学生学习动机增强、学习积极性提高。我们采用的研究方法如下：首先对10位老师、20位学生进行结构性访谈，访谈内容为教师的教学态度类型及表现，对访谈结果进行汇总，提取关键词和有用信息，归类得出教师教学态度的典型分类并根据此结果进行量表编写工作。之后对357名学生采用自编“教学与学习态度”量表进行测评，其中分为语文、数学、英语三科。结果表明：老师在教学工作中的严肃程度、讲课的平淡程度、给学生高高在上印象的程度、对学生消极关注（爱批评人）的程度都与学生学习积极程度有极其显著的负相关。学生学习的所有内部动机（兴趣动机、知识有用感动机、成就感动机）及其总分全部都与学生学习积极程度有极其显著的正相关。而在外部动机中，博得权威满意动机和应付考试动机都与学生学习积极程度有极其显著的负相关，但在班级博得荣誉动机和学习积极程度有极其显著的正相关。老师的严肃程度、老师讲课的平淡程度、老师给同学高高在上印象的程度、老师对同学消极关注的程度都与学生学习内部动机有极其显著的负相关；老师的严格程度与学生学习内部动机及外部动机都呈极其显著的负相关。 关键词：教学态度、学习积极性、学习动机、内部动机、外部动机 目录 1． 导言...........................................................4 教学现象的观察与分析.......................................4 前人研究及本研究创新点.....................................6 研究预期与意义.............................................7 2． 方法...........................................................8 被试........................................................8 2．2 测量工具....................................................8 2．21 自编结构式访谈问卷......................................8 2．22 自编量表................................................11 2．3 施测程序..................................................11 3． 结果...........................................................12 教师的教学态度对学生学习积极程度的影响....................12 学习内部动机对学习积极性的影响............................13 3．3 学习外部动机对学习积极程度的影响...........................14 3．4 教师的教学态度对学生学习内外部动机总分的影响...............14 教师的教学态度对学生各内部动机因素的影响..................16 教师的教学态度对学生各外部动机因素的影响..................17 学习内部动机与学习外部动机的关系..........................18 3．8 男女生内外部动机及学习积极程度的差异.......................19 3．9 男女生对老师评价的差异.....................................20 3．10 不同学科学习积极程度及内外部动机的差异..............