教学活动中如何遵循幼儿的心理特征..doc

教学活动中如何遵循幼儿的心理特征 作为教师，要教育好幼儿，首先要理解幼儿。幼儿的行为、动作、言语的产生主要是受心理活动所支配的，所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点，然后正确利用幼儿的心理特点进行教育。 一、我先来介绍一下幼儿的心理特点。幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括的和随意的思维刚开始发展。主要有以下八个特点： 1、感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差。 2、注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，3到5分钟左右。所以一般教新知识我们要选在上课前几分钟，组织好纪律，吸引幼儿的注意力，在幼儿注意力最集中的时候教，幼儿学习的效果会好很多。我们常用的方式有音乐律动、出示玩偶、猜谜语、讲故事、提问题等。 3、幼儿记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。也就是说要采用直观形象的教具来增强幼儿的记忆。 4、想象以再造想象为主，创造想象正在发展，想象主题易变化，并常常有夸张性。 5、幼儿期是思维迅速发展时期，是在直接感知和具体行动中进行的，以后逐渐向具体思维过渡，并成为幼儿期思维的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。简单地说就是让幼儿利用各种感官看到、摸到、尝到、听到，充分感知物体，然后让幼儿亲自尝试去做，在活动中学习思考。 6、语言方面，四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。 7、幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。所以教师和家长都要以积极快乐的情绪，创造良好的学习环境来影响孩子。 8、在个性方面，由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。 二、幼儿心理特征。幼儿具有好动、好奇、竞争、反抗、恐惧、嫉妒六大心理特征。我认为应该这样利用： 1、好动的心理幼儿好动的性格特征，有助于幼儿形成勤快、爱劳动的良好品质。幼儿喜欢跑跑跳跳，走来走去，搬动东西，参加各种力所能及的劳动。在成人的指导下做事，他感到非常愉快与自豪。在日常生活中，当幼儿要求帮您做事时，我们不要认为幼儿干不好，干不了，而给予拒绝，而是要给予积极的支持，引导，要让幼儿试试看。要耐心教给幼儿正确的方法，不失时机地鼓励幼儿说：“只要你肯干，肯动手，你就能学到很多的本领。” 2、 好奇的心理幼儿对自己生活世界中的各种现象，事物都有一份好奇、新鲜感。好奇是幼儿探索事物真象的原动力。成人要巧妙地利用幼儿的好奇心，认真回答幼儿的问题，增进幼儿的创造欲求。 3、竞争的心理幼儿的竞争意识在三岁以前就出现了，竞争是个体进步发展的要素之一。 4、反抗的心理在幼儿发展的每一个转折时期，都会出现反抗心理，这种反抗是幼儿成长中自我与他人对立的一种经验的反应。因此，对于幼儿的反抗，成人不要因孩子一时的吵闹扰人，故意不听成人的话，成心捣乱就严加惩罚；也不要一味地听之任之，宠坏孩子，而是要成人从自己的方面去寻找原因。要采用“询问的语气”“商量的口气”“选择性的语调”和幼儿说话， 5、恐惧的心理要培养幼儿对人、对事要有敬畏之心，对道德行为规范要有敬从之心。上课不专心、不听成人劝告的幼儿，对陌生的人或事物、对语言态度严厉的老师等会产生恐惧心理，我们要善于利用这种恐惧心理，让孩子尊敬你，听你的话，从而养成良好的行为习惯。 6 、嫉妒的心理幼儿一岁以后，就有嫉妒的经验。争宠或夺他人所好，往往是嫉妒心高涨的原因。成人要根据这个心理特点进行教育，不要随便比较幼儿的优劣，奖惩必须公平，当幼儿感到自己在某一方面不如别人，产生嫉妒或表现情绪沮丧，甚至产生恶劣行为时，成人要引导幼儿解开心结并帮助幼儿建立自信心，激发其不甘落后他人的上进心。 三、根据幼儿注意的特点组织教学活动　　 幼儿注意的最大特点是：注意容易转移、不稳定。根据这一特点，在组织幼儿教学和活动时，老师应该注意哪些问题呢？ 首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。奇妙有趣的童话，优美动听的散文，富有情趣的寓言，构思巧妙的谜语，简短活泼的歌曲，生动形象的舞蹈等，都是比较适合教幼儿学习的内容。 其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。这对于保持、稳定学前幼儿的注意力也是极为重要的。 第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 第四，教师的语言要生动、形象、富有表情。如在讲童话“真假蜜蜂”时，一上课，老师就可以用启发式的语言问小朋友：平时，我们看到的都是真蜜蜂，那么怎么还会有假蜜蜂？这假蜜蜂是怎么回事？然后老师再绘声绘色地开始讲述，这样能使幼儿注意力在较长时间内都集中