浅谈区域活动评价的必要性和有效性..doc

浅谈区域活动评价的必要性和有效性 单位：江阴市文林富昌幼儿园 姓名：黄丹霞 [内容提要]： 让区域活动更好地为幼儿的发展服务，评价活动发挥了重要的作用。出现教师忽视评价情况的根源主要是教师本身对评价的作用认识不够。区域活动评价是教师衡量区域活动目标实现程度的手段、是让幼儿感受成功、建立自信的有效途径、对区域活动规则的无意提醒、是发展幼儿语言交流能力的机会。 [关键词]： 区域活动、评价、必要性、有效性 [正文]： 区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动地学习、探索和表现。因此，区域活动是落实《幼儿园工作规程》精神，促进幼儿全面发展的较好的教育手段，是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域活动环境，如何进一步调动幼儿在区域活动中的主动性、积极性，如何让区域活动更好地为幼儿的主动发展服务，其中评价活动发挥了重要的、不可估量的作用。 区域活动的评价是在幼儿近一个小时的个体操作活动后的集体谈话，是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、 共享快乐、共解难题，提升经验。在平时的区域活动评价中，我们常常会看到这样的问题和现象：教师包办评价，草草评价，简短评价、只评好的不评差的……教师在评价中总是处于主体地位，把自己的意见和想法强加给孩子，让他们被迫接受你所认为的，不能大胆放手让幼儿创造性地、主动地评价自己的活动，不能推动和激励幼儿发现问题、解决问题，没有让幼儿进行交流讨论、表达自己的情感体验，也得不到更大的提高。出现这些情况的根源主要是教师本身对评价的作用认识不够，下面我谈谈区域活动评价的有必要性和有效性： 1、评价活动是教师衡量区域活动目标实现程度的手段。 幼儿园区域活动的评价实质上是衡量其实现目标程度的一种手段通过评价，不仅有利于教师了解幼儿在活动中的行为表现、发展特点、能力与需要、个别差异等等，更有利于发现自己上的正反两方面经验，进而及时调整目标，改进内容和方法，调整投放材料，不断提高活动的质量，从而更好地开展活动。应进行自我评价思考、反省、探究整个活动过程中各个方面存在的问题，分析、寻找问题的症结所在，并努力去解决这些问题，从而使活动内容更贴近幼儿的最近发展区。如：评价自己设计的活动内容是否符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的兴趣，适合幼儿的发展；所提供的环境和材料是否有促进幼儿健康、语言、认知和数学、及社会适应能力全面发展，是否考虑到安全因素；在活动过程中，是否注意观察幼儿，包括观察态度和观察眼光；在指导幼儿活动时，是否以积极饱满的情绪参与幼儿的游戏，注意启发幼儿发现式学习，并做到因材因教；在评价幼儿活动结果时，是否努力看到每一个幼儿在原有基础上的进步，能描述每一个幼儿成功和进步的方面，使每一个幼儿都获得成功的体验；。通过对自身教育行为的反复评价、反思实践，逐渐理解、明晰概括出一些规律性的认识，从而产生认识上的飞跃、建立新的观念。　?为了以后玩得更好，我还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好?”让幼儿清楚了解自己和同伴遵守规则和活动能力情况，互相交流、互相反馈，知道好在哪里，还有哪些不足，树立榜样或改进缺点，使幼儿在评价环节中得到共同进步，提高积极性，提高合作交往意识。 在区域活动中，教师对活动的预期往往跟不上幼儿活动的发展变化，因此，对区域活动的评价提出了更高的要求，也就需要教师有扎实的理论基础和现场观察分析的能力，所以，教师只有不断地努力学习、拓展思路、创造性地工作，才能驾驭区域活动这只轻舟，真正实现师幼互动，生生共建，使区域活动真正成为孩子自主性的、持续探索性的、有利于每个孩子充分发展长远发展的桥梁。 [参考文献]： 《学前教育》《幼儿园教育规程》《幼儿园教育指导纲要》