2017届高一语文课前导学案：1.3.1《青年在选择职业时的考虑》（苏教版必修1）.docVIP

学科：语文 编写人：王秋霞 审稿人：薛惠新 《青年在选择职业时的考虑》教学设计 一、教材分析：本文属于苏教版必修一 《向青春举杯 》这一专题的内容。此专题重在引导学生思考自己的青春、感悟人生、设计未来，通过文本解读树立正确的世界观、人生观、价值观。本文属于设计未来这个板块，这个板块包括《青年在选择职业时的考虑》和《我的五样》两篇文章。 本文中马克思以他16岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应该注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。逻辑思维严密，理解起来有一定难度。 二、教学目标： 学习作者缜密的思维逻辑和睿智的思想； 体会设计未来的重要性，对自己的人生未来进行初步设计。 教学重点： 学习理性而积极地规划、设计未来。 教学难点： 理清结构、把握文章主旨；理解本文特点——富有激情和理性，严密的逻辑性。 三、学情分析： 学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识结构是我们实施教学活动的出发点和归宿。高一学生思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。但他们正处于16岁的年龄，正是编织梦想，播种希望的年龄，他们对未来充满了希望和幻想。这篇文章正是在这方面做出了一个指导。所以要特别地加强讨论，结合他们的生活实际加以引导 四、教学方法：自主学习、师生讨论 五、课前准备： 学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。 教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言 六、课时安排：1课时 七、教学过程： (一)检查预习、解答疑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，以使教学具有针对性 （二）情景导入、展示目标 导入： 中国有句古话叫“凡事预则立，不预则废”，青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。 你带着灿烂的微笑，带着燃烧的希冀，带着无边的遐想，把自己的未来憧憬成星光漫天。那么，我们应该怎样规划人生、设计未来呢？ 十七岁时的马克思在他的这篇中学毕业论文里应该给了我们不少的思考空间。（板书课题） （三）合作探究、精讲点拨 1、初读思考 　探究一：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。 　　（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。 　　板书：克服虚荣心。 　　（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。 　　板书：体质。 　　（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。 　　板书：能力。 　　（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。 　　问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？ 　　自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。 　　板书：尊严。 　　（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。 　　问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？ 　　这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么 　　问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是—— 　　人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。 　　板书：造福人类。 　　教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。 　　2、再读品味： 　　探究二：前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？ 　　自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福 探究三：我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业？ 教师点拨：十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中