中学生素质教育初探..docVIP

中学生素质教育初探 马 莹 21世纪是知识经济的时代，人类科学技术的发展突飞猛进，社会进步节奏日益加快，适应时代发展需要的高素质人才已成为我国的最大需求。作为一名年轻的校外教育工作者，在不断地参与实践和摸索的过程中，我发现中学仍是校外教育的薄弱环节。中学阶段的学生正处在长身体、长知识和思想品德形成的重要时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，喜爱从事多方面的活动。在全国教育工作会议上，反复提出改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变。所以，现在是开展中学生活动的大好时机。我共组织了十余项中学生活动，目的是加强各个学校学生之间的交往和友谊，培养学生多方面的能力，促进团工作的发展，丰富青少年校外生活，提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，使中学生在德、智、体、美、劳等方面受到教育，确立并形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观。 德育是素质教育的首要任务 德育是素质教育的首要任务,要把德育摆在素质教育的领先地位，起导向作用。初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是思想品德教育的最佳时期。中学的德育目标要求学生全面发展，做“四有”新人，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，不断追求新知，成为具有实事求是、独立思考、勇于创新的社会主义建设人才。但这些要求比较抽象，和目前状况差距很远，造成言行脱节，即行动跟不上。 我在组织活动之前，对东城区一百余名中学生进行了随机问卷调查，收集有关中学生参与校外活动的情况。调查结果是35%的中学生没有参与过校外组织的活动，80%的中学生上中学后没有参加过冬夏令营，60%的中学生对学校组织的活动没有留下深刻的印象。调查结果不容乐观，为了跟上时代的发展，德育必须进行改革。在市场经济条件下，中学生的思想观念有了很大变化，他们敢想、敢说、敢做，充满了强烈的好奇心，敢于说出自己的看法，发表自己的见解，甚至亲身去尝试、去追求、去探索。 针对中学生的性格特点，我们没有直接进行德育的说教，而是专门设计了一些有代表性的活动来触动他们的心灵。其中一项活动是“相约在一起”新春联谊会，我们邀请了和平里中学春蕾班的三十余名女同学（春蕾班是全国各地因家庭贫困上不起学或被遗弃的女童）和各校的中学生联欢。在联欢会上，春蕾班的女同学讲述了她们的亲身经历，从不堪回首的童年到勤奋好学的今天，再到对美好未来的憧憬，她们每人都有一个辛酸的故事感染着我们。同学们先是睁大眼睛吃惊地听着，后来纷纷掏出手绢，被感动得哭了。在联欢会上，中学生和春蕾班的女同学手拉着手，有说有笑，欢快的做游戏。联欢会后大家一起包饺子，春蕾班的女同学各个身手不凡，动作麻利，而我们的中学生却笨手笨脚，有一半以上的同学根本就不会包饺子。通过这次活动，我们的会员不仅学会了包饺子，而且他们认识到任何理想的实现，都要付出艰辛的努力，不能设想每日沉缅于成功、鲜花、祝贺，就能达到个人理想。 此项活动起到了意想不到的效果，中学生们不再比吃、比穿，而是制订了自己的学习目标，活动受到了学校和家长们的好评。171中学初一学生刘然和高鸽同学，以前在班上默默无闻，成绩中等，通过这次活动，受到深刻触动，奋起直追，现在不仅是班上的干部而且学习成绩名列前茅。 智育是素质教育的基础 智力是学生能顺利地从事多种活动的各种认识能力的有机结合，主要指观察力、记忆力、思维能力和想象力等。能力是顺利地完成某种活动的心理特征，是在智力发展基础上，掌握和应用知识的本领，如表达能力，操作能力，组织管理能力和自学能力等。 中学生的智力和能力主要是通过学习和运用已有知识、经验的过程中逐渐形成和发展的。中学生智能的发展以知识为前提条件，智能得到发展后，不仅可以积极促进学生掌握知识，完成学习活动，而且可以对学生今后参与社会活动和适应现代生活起到重要作用。 针对中学生智能发展特点，我设计并组织了主持人系列培训活动，共有145人（初中生105人，职高生40人）参与了活动。此次活动的目的是培养学生的语言表达能力（让声音清晰、宏亮、富有语气），灵活运用已有知识的能力，大胆豪放的魄力和随机应变的控场能力。活动既让中学生掌握了当好主持人的技能技巧，又提高了中学生的思维能力和创新能力，为学校培养了一批合格的主持人。 另外，我们还邀请少年宫的工艺老师教同学们手工制作——箱板纸（厚的包装箱纸）面具造型。中学生兴趣十足，仿佛又回到了小学时代的手工课。中学生们仅仅通过刀子和剪子，就能制作出千奇百怪的面具图案，作为装饰品挂在墙上。此次活动的目的主要是丰富同学们的想象力和形象思维能力，活动有助于提高中学生欣赏美和创造美的能力和水平，对于他们智能发展也是有促进作用的。 体育是素质教育中人才成长和身心发展的保障 中学阶段是青少年长身体的重要时期，这个时期体质的状况往往决