周三教学与研究活动.pptVIP

首都师范大学参与课程标准制定的李敏博士;课程标准修改10年，99年提出素质教育，2001年制定试验稿，2011年定新课标。 更加注重小、中、大不同阶段思品的衔接 强化德育，突出学生为主体 初中阶段的课标有部分调整：“我与集体部分”调整到“我与他人”中 强调培养学生的媒介素养能力的培养;河南省思想品德课堂教学优秀成果观摩展评 ; 著名教育学家夸美纽斯说，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。激励性的语言可以为学生的前进注入动力。 ; 在李朝生老师的《感悟青春》这一节课中，当第一个同学勇敢的回答问题后，他表扬道：任何伟大的事业都是从1开始的，你已经开始了；当学生的回答非常精彩时，他鼓励道：在这个问题上，你是我的老师；当学生的语言优美时，他赞叹道；你真是一位语言大师。 ; 美国著名的教育家杜威认为：教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。为此，他倡导教育应以儿童、活动为中心，发挥儿童的主观能动性，提倡在“做中学”。 ; 王佳慧老师上的《走出自卑 树立自信》一课。这一课她设计了“揭开自卑的面纱——走出自卑的牢笼——唱响自信之歌”三个环节。“揭开自卑的面纱”：设计校园情景短剧《放学回家的路上》，引出自卑心理；“走出自卑的牢笼”：设计“我的自画像”，学生列举自己的优点和缺点，或采用“我是……样的人”这样的方式描述自己，让学生在平等和谐的氛围中与自己的心灵展开对话。随后，设计“我们来接龙”，学生进行优点接龙，用精炼的语言描述他或她的优点或长处，让学生真正认识到自己的独特之美，从而为树立自信奠定坚实的基础。“畅想自信之歌”：通过设置“我型我秀”，模仿李阳说英语，为学生搭建体验自信的平台，让每个学生的情感都得到了一次有益的释放；之后通过“妙笔生花”，创作自信格言，让学生的心灵受到了真正的触动。 ;12位老师都联系生活实际，积极开发课程资源，大胆挖掘和整合课程资源，延伸拓展了教材。;让学生在课堂上学习到一辈子都受益的内容，关注学生的情感、态度和价值观的培养，是思想品???课的主要任务。 ;理念科学先进，设计独具匠心，目标明确清晰，开头引人入胜，情境真实感人，提问适时有效，举例恰如其分，语言生动规范，板书清晰鲜明，教态亲切自然，资源丰富实用，媒体恰到好处，机智灵动自如，活动积极参与，氛围民主和谐，互动活而不乱，环节流畅自然，评价适切到位，结尾画龙点睛，效果引领成长。