2017高一物理学案 4.2 影响加速度的因素、4.3 探究物体运动与受力的关系 1（粤教版必修1）.docVIP

4.2 影响加速度的因素、4.3 探究物体运动与受力的关系 学案（粤教版必修1） 新知预习 影响加速度大小的因素：物体运动状态变化的快慢，也就是物体加速度的大小，与物体的有关；还与物体有关. 1.加速度与力的定量关系 保持物体的质量不变，测量物体在不同的力F的作用下的加速度a，分析加速度与力的关系，得出a与F. 2.加速度与质量的定量关系 保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体m在该力作用下的加速度a，分析加速度与质量的关系，得出a与m. 实验方法：在讨论多个物理量的关系时，控制其中的一个或几个物理量不变来讨论另外两个物理量的关系. 知识回顾 控制变量法在物理学中被广泛应用，使我们初步学会如何研究物理量跟有关因素之间的关系.初中物理中典型的应用有：研究电阻一定，电流与电压的关系、决定导体电阻的几个因素、焦耳定律等. 疏导引导 一、探究目标 探究加速度与力、质量的关系. 二、探究方法 控制变量法：先研究在质量不变的前提下，探究加速度和力的关系；再研究在力不变的前提下，探究加速度和质量的关系. 三、探究条件 1.平衡摩擦力：为了消除摩擦力对小车运动的影响，必须将木板无滑轮的一端稍微垫高一些，用重力的分力来抵消摩擦力，以使小车不挂重物时恰能匀速运动. 2.重物的质量远小于小车的质量：只有在砝码（连同小盘）质量m0远远小于小车质量m的前提下，小车所受的拉力Ｆ才近似地认为等于砝码（连同小盘）的重力m0g. 四、探究方案 1.利用打点计时器分析纸带测算加速度（图4-2-1中小车后连一穿过打点计时器的纸带，通过打点的纸带求加速度）. 图4-2-1 2.利用位移之比测算加速度之比. 由运动学公式s=at2/2可知，物体做初速度为零的匀加速直线运动的过程中，在相同时间内位移与加速度成正比，即参考案例：实验装置如图4-2-1、42-2所示，取两个质量相同的小车,放在光滑水平板上,绳的另一端跨过定滑轮,各挂一个盘,盘里分别放着数目不等的砝码,使两个小车在拉力作用下做加速运动，拉力大小可以认为等于砝码（包括砝码盘）的重力.小车质量和重力的大小,可以通过增、减砝码来改变,车的后端也分别系上绳,用一只夹子夹住两根细绳,用以同时控制两辆小车,使它们同时运动和停止.数据处理采用列表法. 图4-2-2 实验分两步进行： (1)研究质量一定（控制变量方法）,加速度和力的关系. 列表记录数据： 物理量质量m/kg拉力F/N位移s/m 小车甲 小车乙 分析：F1/F2= s1=a1t2/2 s2=a2t2/2 a1/a2=s1/s2=___________ 总结：a1/a2=F1/F2,即a∝F. (2)研究力一定（控制变量方法）,加速度与质量的关系. 列表记录数据： 物理量质量m/kg拉力F/N位移s/m 小车甲 小车乙 分析：m1/m2= s1=a1t2/2 s2=a2t2/2 a1/a2=s1/s2=__________ 总结：a1/a2=m2/m1，即a∝1/m. 根据上述实验结果：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体质量成反比，这就是牛顿第二定律.用公式表示为 a∝F/m F∝ma.若改写为等式，应乘一系数k，则F=kma.式中k为比例常数.如果公式中的物理量选择合适的单位，就可以使k=1，则公式更为简单.在国际单位制中，力的单位是牛顿.牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律来定义的：使质量是1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力为1 N，即1 N=1 kg·m/s2.可见，如果都用国际单位制中的单位，就可以使k=1，那么公式则简化为F=ma，这就是牛顿第二定律. 3.利用气垫导轨、光电门、传感器测算加速度. 如图4-2-3所示，将气垫导轨仔细调成水平，用天平称出滑块（包括挡光片等附件）的质量m，用铁架台将光电门G1、G2支好，使滑块通过时挡光片能够挡光，测出光电门间距离s.将一根细线跨过定滑轮A，一端拴在滑块前端，另一端悬挂已知质量m0的小砝码，使细线对滑块产生水平方向的拉力而做匀加速运动. 图4-2-3 将两个时间传感器与数据采集器连接，数据采集器与计算机连接. 挡光片的挡光宽度Δs，挡光片通过两个光电门的时间Δt1和Δt2，两光电门的距离s. 则计算机依据公式F=m0g、、和，分别计算出拉力F、挡光片通过两个光电门的速度v1、v2和加速度a，列在自己设置的表格中.最后验证F=ma. （五）数据处理：本实验数据处理时应用图线法，即将所得的数据在aF坐标系以及坐标系中绘出图线，当F一定时，a与成正比，而当m一定时，a与F成正比，故两图象的理想形状都应是一条过原点的倾斜直线. （六）在实际问题中，还常常碰到几个物体连在一起，在外力作用下的共同运动，称为连接体的运动（如上面实验中的小车与砝码和小盘；滑块与砝码）.所以